专题六 西方人文精神的起源与发展 第2讲宗教改革和启蒙运动.ppt
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历史（北京版） 专题六 西方人文精神的起源与发展 第2讲 宗教改革和启蒙运动
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2025届高考历史一轮复习模块3专题13西方人文精神的起源及其发展第38讲宗教改革与启蒙运动课时跟踪含解析人民版.doc
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模块三专题十三第38讲宗教改革与启蒙运动
一、选择题(每小题4分，共48分)
1．(2019届山东青岛一模，33)宗教改革时期，为抵挡新教的攻势，罗马天主教会成立了耶稣会。该组织主要从事传教和教育，扩大天主教的影响，反对追赶世俗权力；提倡道德自律，留意科学和艺术素养，重视将人教育成有责任感的公民。耶稣会的这些做法()
A．致力于文化教育事业
B．着力于天主教世俗化
C．体现了人文主义精神
D．引发西欧的思想解放
解析：选C通过题干中耶稣会的主要职责(如“重视将人教育成有责任感的公民”)可知，这些做法充分体现了其人文主义的精神，故选C项；耶稣会成立的动身点在于“为抵挡
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【名师A计划】2017高考历史一轮复习 专题十三 西方人文精神的起源及其发展 第2讲 宗教改革与启蒙运动课件.ppt
第2讲 宗教改革与启蒙运动;无标题;一、宗教改革1.背景(1)经济;无标题;二、启蒙运动1.背景(1)经济;5.影响(1)是一次空前的思想;考点二考点三考点一考点一 宗教;文艺复兴与宗教改革的比较1.相;典例1 (2015·湖北襄阳三;1.(2016·湖南常德一模);2.(2015·福建泉州质检);考点二考点三考点一考点二 法德;考点二考点三考点一材料二 国家;角度2:德国启蒙思想家材料 启;启蒙思想家的政治主张及历史地位;典例2 (2015·山东潍坊二;1.(2015·浙江余姚三模);2.(2015·江苏南通三模);考点二考点三考点一考点三 启蒙;启蒙运动对文艺复兴人文主义思想;典例3 (2
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2025届高考历史一轮复习第12单元西方人文精神的起源及其发展第37讲宗教改革与启蒙运动选择性考试模块版学案含解析.doc
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第37讲宗教改革与启蒙运动
[课标要求](1)知道马丁·路德等人的主要思想，生疏宗教改革时期人文主义的含义。(2)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。
主干梳理认知拓展
宗教改革
1．含义：16－17世纪欧洲资产阶级在宗教外衣掩饰下，发动的一场反对罗马教会的政治运动。
2．实质：资产阶级的反封建斗争，既是思想解放运动，也是政治运动和社会运动。
3．背景
(1)政治：天主教会的堕落和残暴激化了社会冲突。
(2)经济：欧洲资本主义经济的进展。
(3)思想：eq\x(\s\up1(01))文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。
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2025届高考历史一轮复习第12单元西方人文精神的起源及其发展第37讲宗教改革与启蒙运动选择性考试模块版课时作业含解析.doc
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第12单元第37讲宗教改革与启蒙运动
课时作业
一、选择题
1．(2019·河南名校联盟联考)16世纪初，马丁·路德在欧洲领先以大众化的德语翻译《圣经》，使得众多的平民百姓可以直接阅读《圣经》。这种行为在当时的意义在于()
A．将人们从宗教迷信中解放出来
B．推动了欧洲民办法识的觉醒
C．动摇了上帝在人们心中的地位
D．从神学角度确定了人的独立性
答案D
解析材料“以大众化的德语翻译《圣经》，使得众多的平民百姓可以直接阅读《圣经》”表明，路德的这种行为既可以推动德国民族意识的觉醒，又打破了教会对《圣经》翻译权和解释权的垄断，人人都可以独立自主地直接与上帝沟通，故D项
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2016届高考历史一轮复习 第11-13课 西方人文精神的起源与文艺复兴、宗教改革运动.doc
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必修三第三单元（一）
西方人文精神的起源与文艺复兴、宗教改革运动
命题人：郝爱学 审核人：高二历史A组 2014—2015年模拟·基础题组
时间:20分钟 分值:46分
题组一 西方人文精神的起源
1.(2015贵州遵义联考,21)苏格拉底是保守派的代表,当时不存在明确的生活准则使他深为忧虑。他发起一套辩证科学,用这种方法可以发现有关绝对真理、绝对善或者绝对美的观念,而这些观念与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的相对主义大不相同,因为其会为人生提供永久性的指导。苏格拉底深为忧虑的原因是( )
A.人是万物尺度的观念导致
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2024_2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革课时作业含解析新人教版必修3 .pdf
第6课文艺复兴和宗教改革
课时作业
—•巩固提能夯实奴基
编者选题表
题号
学问点
易中
文艺复兴1、23
宗教改革4
综合6
一、选择题
1.（2024•河北衡水月考）薄伽丘的《十日谈》中有一则故事:一个马夫冒充国王，国王察觉此
事后,不动声色地把马夫侦查出来，趁他在睡梦中剪去他一把头发。不料马夫在发觉后急中生
智把别人的头发也同样都剪了，因此逃过了惩处。除此以外还有不少类似的故事，这些故事反
映出（）
A.封建贵族压制个人的努力
B.人文主义者对封建特权不满
C.薄伽丘思想充溢理性色调
D.人文主义者主见推翻君主制
解析:B材料中的马夫充溢了才智，是人文主义的化身；马夫冒充国王反映了人文主
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2024_2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革课后作业含解析新人教版必修3.doc
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第6课文艺复兴和宗教改革
[课时作业]
一、选择题
1．人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。文艺复兴时期，人文主义的核心是()
A．开头以人作为学术争论的核心
B．反对宗教神权对人性的束缚
C．主见以世俗政权取代神权统治
D．禁欲主义思想
解析：古希腊人文主义兴起时，人开头作为学术争论的核心，所以A项不符合题意；世俗政权取代神权统治，是宗教改革时期的主见，所以C项不正确；D项不是人文主义者的主见；故选B项。
答案：B
2．薄伽丘的《十日谈》是文艺复兴时期最具代表性的作品，其核心思想是()
A．弘扬人文精神 B．提倡宗教改革
C．宣扬主权在民 D．批判
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2024_2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革课时作业含解析新人教版必修3 .pdf
课时作业6文艺复兴和宗教改革
时间：45分钟满分：100分
一、选择题（本大题14小题，每小题4分，56分）
|训练点1意大利的资本主司亲
1.严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊，而不是达•芬奇的绘画作坊哺育了文
艺复兴人文主义。这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是（B）
A.意大利保留了希腊罗马的古典文化
B.意大利最早产生了资本主义萌芽
C.意大利具有丰富的人才资源
D.意大利的中世纪神学思想淡薄
解析：确定的思想文化是确定时期政治经济的反映。文艺复兴运动最早在意大利兴起的
根源应从经济角度上去分析。材料中“是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊，而不是达-芬奇的
绘画作坊哺育了文艺复兴人
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2017届高考历史一轮复习 第十四单元 西方人文精神的起源及其发展 14.33 文艺复兴与宗教改革课件.ppt
2.宗教改革的意义 材料 马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化。他提出“因信称义” “平信徒皆为教士”……鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理,则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。 ——马克垚《世界文明史》 探究2:根据材料概括马丁·路德的思想“既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化”的表现。据此分析宗教改革运动的意义。 提示:(1)表现:“印记”——其主张明显带有一种承认个性自由的人文主义倾向;“深化”——主张由各国政府管理教会。 (2)意义:传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义思想,有利于西欧民族国家的兴起和发
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2017届高考历史一轮复习 第十四单元 西方人文精神的起源及其发展 14.33 文艺复兴与宗教改革课件.ppt
第33讲
文艺复兴与宗教改革;考点一 文艺复兴
【主干回顾】
一、背景
1.经济基础:十四五世纪,意大利出现了_________
_____。;2.阶级基础:新兴资产阶级希望创造财富,追求_____的
享乐。
3.文化基础:意大利人能够接触到大量的古代_________
文化遗存和典籍。;二、实质和指导思想
1.实质:一场_________思想解放运动。
2.指导思想:人文主义。
(1)以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的_____
_______。
(2)提倡追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富和
冒险精神,崇尚___________,追求知识。;【特别提醒】
2.文艺复兴的实质
(
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福建省2012届高考第3单元考点3西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的发展二启蒙运动课件人民版必修3.ppt
西方人文精神的发展(二) 启蒙运动 一、背景 1．思想： 文艺复兴 和 宗教改革 解开了套在人类理性上的枷锁。 2．政治：西方历史经历了翻天覆地的变化，主要表现在 近代科学 的兴起、 新航路 的开辟和英、法等中央集权民族国家的形成。 3．经济：西欧资本主义的发展，资产阶级要求结束旧制度。 二、概况 1．兴起：17、18世纪，从 英 、 法 开始，扩展到德国、荷兰等国。 2．思想体系：包括 人文主义 、进步的社会思想和历史观等。 3．思想核心：以 理性 作为思想武器，将批判的矛头指向 封建主义 。 4．性质：资产阶级反封建的思想解放运
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西方人文精神之启蒙运动讲述.ppt
必修三专题六
二、教学策略简介
一、导学设计依据
三、课时中心的确定
四、导学设计［课件］展示 及相关环节设计说明
1、新课程教学理念（三维目标的落实）及相关的
教学理论（建构主义理论，学生主体论等）。
2、课程标准的规定、要求。
3、《浙江省历史学科教学指导意见》。
4、学情：高中学生的认知水平和学习能力。
5、本节课在本专题中的地位、作用。
一、导学设计依据
本节课的三维目标：
⑴、知识与技能：掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，认识到他们思想的产生都是与其所处的时代背景紧密相关的。
⑵、过程与方法： 课前，教师可提供一些涉及本课思想家的介
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2017高考历史一轮复习专题6西方人文精神的发展62启蒙运动对点训练.doc
2017高考历史一轮复习 专题6 西方人文精神的发展 6.2 启蒙运动对点训练
1．“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是( )
A．实现人类自我觉醒的文艺复兴
B．摆脱天主教会控制的宗教改革
C．揭开宇宙运行规律的科学革命
D．规划人类理性王国的启蒙运动
答案 D
解析 这场运动强调“人类相信自己有能力驾驭自然”“通过自己的努力完善自身”，体现的是崇尚科学和理性的启蒙运动的特点，故D项符合题意。
2．1727年春，伏尔泰参加了牛顿的葬礼，随后访问了牛顿的外甥女凯瑟琳并聆听了苹果坠地的故事。该故事通过伏尔泰的著作迅速传遍世界，成为家喻户晓的科学佳
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必修3第3单元第3课时 西方人文精神的发展(二)启蒙运动(人民版浙江专用).ppt
第一次 第二次 第三次 指导思想 早期人文精神 人文主义 理性主义 主要代表 普罗塔戈拉、苏格拉底 但丁、彼特拉克、薄伽丘、莎士比亚 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 主要观点 人是万物的尺度；认识你自己 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 自由平等；天赋人权；三权分立；社会契约；主权在民 第一次 第二次 第三次 核心内涵 以人为中心研究问题，重视人的尊严与价值 崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来，鼓吹人性解放和思想自由 以理性主义反对君权、神权与特权，追求自由与民主，并提出了建立未来资产阶级“理性王国”的政治构想 历史影响 西方人文精神的起源，在西方起了思想启蒙作
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2024-2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展6文艺复兴和宗教改革课时分层作业含解析新人教版必修3.doc
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课时分层作业(六)
(建议用时：35分钟)
1．文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求共性解放，反对神学迷信。其根本缘由是()
A．新航路的开拓打破了“天圆地方”说
B．资本主义工商业的进展突出了人的作用
C．宗教改革运动动摇了天主教会的地位
D．苏格拉底、柏拉图等人思想的深远影响
B[伴随着资本主义工商业的进展，形成了新兴资产阶级，他们对自己的力量日益自信，期望制造财宝，追求现世的享乐，从而推动了文艺复兴运动的消灭，故选B项。]
2．15世纪，意大利人开头用各种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣经》，这一现象说明当时()
A．天主教会已经放松思想掌握
B．宗教改革