西师版小学数学二年级下册第五单元导学案.doc

五、有余数的除法 导学内容： 这部分的教材是在学生已学习了表内乘法的基础上进行学习的。本单元主要教学内容： 1、除法竖式的认识。 2、有余数的除法。 3、有余数的除法练习课。 导学目标： 知识与技能 ⑴通过假设情境和动手操作，感知有余数除法的意义。 ⑵在具体的生活情境中能够正确地口算和笔算有余数的除法。 ⑶掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。 过程与方法 通过操作、观察、概括等方法，经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 情感、态度与价值观 结合学习活动，培养自主探究，合作交流的意识和能力，获得自主学习成功的体验。 导学重点： ⑴有余数除法的意义和笔算有余数除法。 ⑵余数和除法的关系，余数为什么要比除数小。 导学难点： ⑴有余数除法的试商方法及算理。 ⑵有余数除法应用题单位名称的写法。 导学关键： ⑴结合具体情境、在理解算理的基础上，计算有余数的除法。 ⑵要抓住教材内在联系，进行一定的知识迁移。 导学建议： 重视在具体情境中理解数学知识。 加强观察、操作活动的教学。 课时划分： 共3课时 1、除法竖式的认识 ……………………………………………… 1课时 2、有余数的除法 ……………………………………………… 1课时 3、有余数的除法练习课 …………………………………………… 1课时 课题 有余数的除法（一） 课时 第一课时 主备人 课型 新授课 备课时间 上课时间 课标要求 会用除法竖式计算表内除法 导学目标 知识与技能 利用已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 过程与方法 创设情境，知道计算问题从生活实际中产生、体会到生活中处处有数学。 情感态度 与价值观 培养学习的兴趣及初步的观察和概括能力。 导学 重 难 点 重点：会用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义。 难点：了解除法竖式中各部分的含义。 导 法 谈话法、讲解法 学 法 练习法、讨论法 导学准备 多媒体课件、练习本 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 自学检测 教师：小白兔家要来客人了，它采了许多花，要把这些花插在三个花瓶里，可是不知道怎么放，你们能帮帮它吗？ 创设问题情境，激发学生的学习动机和探索的兴趣。 出示页例题情境图，引导学生列式：12÷3=4（枝） 教师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除数）表示什么？（表示平均分成3份）这个4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。 教师：除法算式还可以写成竖式，你们会列竖式吗？自己先试一试。讲述：12除以3的竖式是先写被除数12，然后写“丿”表示除法，在“丿”的左边写除数3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有几枝花？（4枝）就在除号上面对齐2的位置写上4。 教师：有3个花瓶，每个花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 学生：一共分了12枝花。教师：这个12是怎么算出来的？ 学生：3×4=12。 教师：好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，说明什么？ 学生：说明花正好分完，没有剩余。 教师：一共有12枝花，减去分掉的12枝花，得数是0，表示正好分完，没有剩余。板书：3丿12 2导学例2 出示情境图，引导学生列出横式：45÷5=9（只）。 教师：如果写成竖式，应该怎么写？自己试一试。 学生独立写出竖式。 教师：对着自己写的竖式，想一想，商9应该对着被除数的哪一位？被除数下面的45表示什么？0又表示什么？ 学生自己试写，教师巡视，如果有写出来的可以让他说一说，如果没有写出来就直接由教师板演出示。 同学之间互相说一说，上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。 学生思考后，在小组内交流并汇报。 通过学生尝试和师生对话交流，使学生初步体会除法竖式的意义。充分放手，学生通过自主探索，合作交流，形成对除法竖式的完整认识 当堂检测 完成课本第71页课堂活动中的第1、2题。 课堂总结 今天这节课，你学了哪些知识？在写除法竖式时要注意什么问题？ 板 书 设 计 导 学 反 思 有余数的除法 12÷3=4（枝）45÷5=9（只） 课题 有余数的除法（二） 课时 第一课时 主备人 课型 新授课 备课时间 上课时间 课标要求 掌握有余数除法的计算方法，理解余数产生的过程。 导学目标 知识与技能 1、初步建立有余数除法的概念，掌握有余数除法算式的读写法及竖式的写法。 2。 过程与方法 经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。 情感态度 与