小山村教案.doc

《一个小山村的故事》教学设计 一、教学目标 知识与能力 1.认识本课生字新词，重点指导“减、随、葱、露、靠、量”。 2.有感情地朗读课文，通过朗读、交流、体会含义深刻句子的意思，悟出其中蕴含的道理。 3.对学生进行思维训练，培养学生的想象能力，锻炼学生的口头表达能力。 过程与方法 直观演示法，朗读感悟法，情境教学法，讨论法 情感、态度与价值观 引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 二、教学重点、难点　　　 引导学生了解小山村被洪水卷走的原因。　 教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。 三、教学策略与手段　　 阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。 四、教学准备 多媒体课件，小黑板 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时指导学生初步理解课文内容，学会本课生字、新词、准确、流利地朗读课文。 第二课时 一、 故事导入，激活情感 1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带来了一个故事，名字是《一个小山村的故事》。 生齐读题目 2、想听吗？师配乐读，学生边听边想：这是一个怎样的小山村？ 二、 精学第一自然段 指名读第一自然段 全班再读第一自然段 3、师范读第一自然段，生边听边想：你看到了什么？听到了什么？ 理解“郁郁葱葱 清澈见底 婉转 自由自在”。 4、课件出示树林、小河、鸟儿、鱼儿图，感受山村的美。 5、有感情地读第一自然段。 6、试着背诵第一自然段。 三、学习五、六自然段 1、 可是，就是这样一个美丽的小山村，最后发生了什么？ 2、指名读五、六自然段，体会山洪的凶猛. 3、哪个词能表现雨特别大，哪个词语表现出山洪的凶猛？ （课件：山洪爆发声）听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，一场山洪？什么都没有了？你心里是什么感受？ 4、齐读第六自然段（课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。） 四 感悟第二至四自然段 1、这么美的小山村为什么会被山洪冲得无影无踪呢？让我们回过头来读2——4自然段，找出小山村被山洪冲走的原因的句子，读一读，画一画，从画的句子中，你体会到了什么？ 2、谁愿意和全班同学说一说。 ① “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。” （从这个句子中，你体会到了什么?从哪个词可以看出砍了很多树（一棵一棵）能读出砍了很多树这种语气吗？试试看。（生再读）你读得真不错。还有谁愿意读。大家齐读一遍，还有什么体会？生：想砍就砍。怎么体会到的？生：从两个“谁家”体会到的。 师：也就是说——（师引导学生合读） 师：谁家想盖房， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 师：谁家想造犁， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 师：谁家想___________， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 师：谁家想___________， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 师：谁家想___________， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 总之，如果需要树木，随时都可以砍，谁都可以砍，而且没有节制。 “就这样，山上出现了裸露的土地”。你又体会到了什么？“裸露”是什么意思？村民们看到土地出现了裸露，停止砍树了吗？（没有）还有哪些句子与小山村的消失有关？ ②“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......” 你体会到了什么？这个省略号表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？你心情怎样？带着难过的心情再读。谁愿意在读。大家齐读。 ③就这样，人们不停的挥舞手中的斧头，树木变成了（以学生读，出示多媒体） 树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱里冒出的浓烟，消失在天空了。 从这个句子体会到什么？说说哪个词让你感受最深。你感受到了什么。你能带着感受读一读吗？我感受到了你语气中的那份无奈。是啊，树木变成了（以学生读） 一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，