[初一政史地]地理说课 第四节海陆变迁.ppt

七年级上册第二章地球的面貌第四节 海陆变迁（一） 一、教材分析 地位和作用： 通过学习本节课可以认识地球、了解地球地表形态 的变化和海陆变迁及其发展演化的基本规律，是学习地理的基础。 教学目标： 1、认知目标：使学生认识地壳是变动的，了解地表形态的变化是地球内力和外力共同作用的结果。了解“大陆漂移假说”，知道火山和地震是地壳运动的表现形式。 2、能力目标：使学生通过阅读示意图学会演示、模拟等，提高学生地理空间思维、想象能力，同时培养学生的观察能力和想象能力。 3、德育目标：使学生初步认识“自然界处于不停运动和变化之中”这一辩证唯物主义的基本观点。 教学重点、难点： 地表形态变化是地球内力和外力共同作用的结果。因此，内力和外力的表现形式是重点。 “大陆漂移假说”是本节学习中的难点。 课时安排： 1课时 教具：多媒体课件教学 二、学生情况分析： 三、教学方法与教学手段 情景教学法：创设情境，让学生犹如身临其境，增强其好奇心，提高其求知欲。 探究教学法：创设联想，提出探索问题→用教学媒体引导学生进行探究、推理→师生共同归纳总结探索结果。 多媒体与手写板书、徒手绘图相结合 四、学法指导 指导学生充分利用地图，培养学生的地理空间思维能力 。 加强对比分析，发展学生的地理综合思维能力。 启发学生大胆质疑，培养学生的创造性思维。 通过阅读示意图进行演示、模拟，培养学生的观察能力和想象能力。 五、教学过程 1、展示珠峰图片，创设情境并导入新课。 2、提出探究问题：攀登世界之巅珠峰时在峰顶发现海洋生物化石，说明什么问题？ 潜海时，在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道，又说明了什么问题？ 古森林 古河道 3、学生分组讨论，回答问题。（目的：激发学生兴趣，调动学生积极性，体现自主学习。） 4、师生共同总结。（地球自诞生以来，凤云变幻，历经仓桑，处于永恒的运动变化之中，地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。） 5、学生活动：指导学生做书页受挤压变形的实验。（目的：锻炼学生动手能力并提高学生综合分析能力）得出地形的变化是受到力的作用，由此引出内力和外力的作用。 学生思考：地壳运动与火山、地震有何不同？（目的：锻炼学生思维能力和综合分析问题能力） 6、学生讨论： 有人把地球内部力量称为地表形态的塑造者，把地球外部力量称为地表形态的雕塑师，这是为什么？ 7、课堂小结（学生小结，老师补充） 地表形态处于不断变化中，这种运动变化是内力和外力共同作用的结果。内力使地表变得高低不平，而外力则使地表日趋平坦。内力塑造出了高山高原等，如喜马拉雅山、青藏高原等，外力塑造出了平原等地形，如我国的华北平原、南美洲的亚玛孙平原等。 8、学生活动： 用纸将南美洲大陆和非洲大陆的轮廓描出，并用剪刀剪下来，（剪刀课前准备） 将南美大陆东海岸与非洲大陆西海岸拼在一起，看一看拼合处是否基本吻合。 如果吻合，请认真思考并探究其原因。 提问学生：你自己得出的结论是什么？ 再由此导入魏格纳的大陆漂移假说。 9、讲解魏格纳与大陆漂移学说： 10、展示大陆漂移的证据。 魏格纳提出的三方面的证据： 第一、大西洋西岸的许多生物有亲缘关 系； 第二，大西洋两岸的岩石、地层也相吻合； 第三，在古气候方面，两极地区有热带沙漠的征兆，而且在赤道森林中找到了冰盖。 （目的：向学生说明，即便是科学假设，也需要严密的证据，以使学生养成求根刨源的学习习惯） 11、课件演示大陆漂移的过程 12、课堂小结：20世纪60年代以来，古地磁学，深海探测和大地精密测量都有力证实大陆确实在“漂移”。人造地球卫星的精密测量也表明：大西洋以平均每年1.5厘米的速度扩展。太平洋上的夏威夷群岛与美洲大陆之间，在以平均每年5.1厘米的速度靠近。 13、课堂总结。 14、课堂反馈。 地表形态不断变化是 作用和 作用共同作用的结果。 内力作用包括 、 、 ，外力作用包括 、 、 、 等。 内力作用使地表变得 ,外力作用使地表变得 . 德国科学家 提出了