5《古诗词三首》.doc

课 题 5 古诗词三首 课 时 三课时 主 备 贺丽芳 教 学目 标 1. 认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3. 通过对照注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4. 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教 学重 点 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的情趣和快乐。 教 学难 点 通过对照注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 学 情分 析 第一课时 一、导入新课 有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的故事。今天，让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧！ 二、初读课文 自由读古诗《牧童》和《舟过安仁》，要求借助拼音读准诗句。 自学生字。 基础达标 1.指名朗读两首诗，注意：“蓑”、“篙”、“棹”、“遮”的 读音。 2.小组互学难写的字，并交流识记方法。 3.完成两导两练P19达标检测第1题。 4.同桌互判。 5.集体订正，规范写法。特别指导“蓑”的写法。 四、再读感知 1.朗读古诗，力求读流利。 2.同桌互读，正音正字。 3.抽查指导朗读。 4.边读边对照注释了解大意。想一想：每首诗中分别写了几个孩子？他们在干什么？ 5.反馈：对照插图和注释，交流：诗中的孩子在干什么？你是从哪句中知道的？ 五、品读诗句，感受情趣 （一）共学《牧童》 1.了解《牧童》的作者：吕岩，字洞宾，唐代京兆人，考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道，最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 2.理解诗意： ①再读古诗，指名逐句理解意思。 媒体逐步出示：注释：铺，铺开。 　　　　 弄，逗弄。 　　　　 饱饭，吃饱了饭。 　　　　 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 　　　　 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 ②同桌合作，说说诗句的意思。 重点点拨：“六七里”和“三四声”的意思，不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。 放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地里休息了。 3.感悟诗情： ①配乐朗诵：说说你从诗句中感受到怎样的画面？这是一个怎样的牧童？ ②交流：一幅牧童晚归休憩图/草场、笛声、月夜、牧童构成的一幅恬淡的水墨画。 表达了作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 ③板书：自由自在、悠闲自得我们学习两首描写儿童生活的诗清平乐·村居清平乐的乐要读成yuè”。　　　村居才是这首词的题目，农村闲居的人家。听录音，看画。二、，走近美自由读这首词读正确，流利做到字字读准，句句通顺。评一评：醉、媚、媪、亡赖、剥：读读、看看、想想通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论可以看图、可以联系上下文，也可以请教。三、，感受美通过刚才的学习，说说自己的收获注意说话要有条理，先说字词意再说句意。）　　　看图你感到了什么？茅檐简朴的乡间生活，但美。　　　醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪　吴音相媚好翁媪，感受到：一对白老夫妇亲热聊天。 追问：感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下。作者是怎样？大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。你能朗读，把词中的情趣表现出来吗？用生动的语句将描绘给大家听听。四、，回味美：这白发翁媪？作者偶尔看到了白发翁媪，心里想些什么呢？那对白发夫妻陶醉作者辛弃疾也陶醉在的画面中你呢？　配乐朗读背诵。宋词是灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首宋词仿佛都是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。清平乐·村居悠闲自得