2019-2020年五年级科学上册《改变生态瓶》参考教案2 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册《改变生态瓶》参考教案2 教科版 课题 改变生态瓶 计划课时 1 教学内容分析 本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。 教学目标 1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。 2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。 3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。 教学重难点 重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。 难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。 教具学具准备 小鱼若干、小草若干、水桶 教学设计思路 本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、交流生态瓶的确定实验方案 1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？ 2.表示：比一比哪些生态瓶里的动植物生活得比较好。 3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？ 4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。 汇报交流 展示评比 思考回答 生自由选择其中一种方案 为学生提供表达交流空间。 展开讨论调动学生积极性。 二、探究活 动 （一）实验一：减少生态瓶里的水 1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。 2.引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。 （二）实验二：增加生态瓶里的生物 1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。 2.预测生态瓶里会发生什么变化。 3.同样采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面来的次数。 4.讨论：如果小鱼增加2倍或4倍又会怎样呢？是不是植物越长越好呢！ 分组实验 观察记录 汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的次数比水多的次数多。 学生观察 学生预测 汇报交流，水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数就减少。小鱼增加，耗气量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 汇报：小鱼浮出水面的次数更多，甚至缺氧死亡。当植物过多影响植物对光的吸收，还会减少动物活动空间，也会产生不良影响。 培养学生动手实验能力和观察记录能力。 培养学生猜想假设能力。 让学生真正成为课堂的主人，给学生留出无限的探索空间，让学生自行探究，并相互交流学习。 三、小结 讨论：让生态瓶生物生存更好，要注意什么？ 分组讨论 让学生知道减少水和增加动物引发生态群落变化。 作业设计 拓展： 回去继续观察生态瓶，并且认真写出科学观察报告。 附送： 2019-2020年五年级科学上册《改变生态瓶》教学简案 教科版 【教学目标】 科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录看到的现象。 【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。 【教学过程】 一、交流生态瓶，确定实验方案： 1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？ 2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。 3、思索：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？ 4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。 5、学生小组自由选择其中的一种方案。 二、实验一：减少生态瓶里的水： 1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶中的生物数量都不变。 2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。 3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 三、实验二：增加生态瓶里的生物： 1、实验方法：选择2个一样的生态瓶，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。 2、预测生态瓶里会发生什么变化？ 3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。 3、把实验前后生物的活动情况进行对比并记录，再得岀实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量