小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用_1.docx

小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用　　小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用　　 摘要 ： 儿童的天性好动，对事物有着强烈的好奇心，小学数学教学中，信息技术在小学数学教学中的应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用及其模拟、反馈和游戏的强大的感染力，所以对学生具有极大的吸引力，可激发学生学习积极性。教师要根据儿童的特点，鼓励学生动手，引导学生积极探索，鼓励学生主动学习，在整个学习过程中突出学生的主体性。　　关键词 ：动手能力主动学习 信息技术应用　　众所周知，21 世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。人才取决于教育，进入 21 世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为此，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注，面对如此激烈的竞争，为迎接21 世纪的挑战，我国在中小学普及信息技术教育上明确规定：努力推进信息技术于其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。现就我实际的教学中信息技术在小学数学教学实践中的重要应用作一些探讨。　　（一） 用信息技术可以鼓励学生动手，引导学生积极探索　　“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。在教学过程中，应放手让学生去动手、动脑探索事物。也就是说，动手操作是小学生主动获得知识的重要途径之一，低年级学生天生具有好奇、好动的特点，他们愿意参加形式多样的活动。针对这个特点，我经常在教学中充分利用教具演示和多媒体相结合，进行直观教学，并充分利用学具，让每个学生在学习过程中，都有动手操作的机会。用学具帮助学习数学，既能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，又能使学生手、脑、口多种感官一起发挥作用，始终处于积极思维的状态，从而获取知识，学会学习。 例如： 在5以内的分与合教学中，我是这样安排操作学习的：　　先让学生拿出2个木块，分成左右两堆，得到 1和1，并学会用分1 和1合说组成。再让学生拿出4个木块，也要分成左右两堆，想想可以怎么分，要求同桌要分得不一样，通过交流发现有三种：　　 4 4 4　　 1 3 2 2 3 1　　师： “刚才大家每人只摆了其中的一种，谁有本领能把这三种分法一个不漏而且又是很有规律地找出来？”　　学生们互相讨论，边议，边摆摆弄弄。真的，“智慧出在手指尖上”，他们想出了好办法，发现可以先把4个木块都放在左边，每次移1个到右边就是（3，1）、（2，2）、（1，3）；也有的讲可以先把4个木块都放在右边，每次移1个到左边，这样也是有序的分，就成了（1，3）、（2，2 ）、（3，1）两种分法都有道理，教师及时地予以表扬，同学们得到鼓励，主动探索的精神更足了。　　在引导学生讨论3的分与合时，学生进一步发现3 可以分成(21 )、(12)。两种分法只是位置反一反，找到了规律，我们能摆一种说两种，简约了操作过程。　　到学5的分与合时，水到渠成，学生看到5个木块就可以在头脑中利用表象很快说出： 5 可以分成(14 )、(41) 、(23 )、(3 2)。学生掌握了5以内数的分与合，为6—10各数的分与合打下基础，那时，不用教师教，他们也能主动、清晰、有序地说出各数的组成。　　小学数学优秀教学论文信息技术在小学数学教学中的应用　　 摘要 ： 儿童的天性好动，对事物有着强烈的好奇心，小学数学教学中，信息技术在小学数学教学中的应用，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用及其模拟、反馈和游戏的强大的感染力，所以对学生具有极大的吸引力，可激发学生学习积极性。教师要根据儿童的特点，鼓励学生动手，引导学生积极探索，鼓励学生主动学习，在整个学习过程中突出学生的主体性。　　关键词 ：动手能力主动学习 信息技术应用　　众所周知，21 世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。人才取决于教育，进入 21 世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为此，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用均给予了前所未有的关注，面对如此激烈的竞争，为迎接21 世纪的挑战，我国在中小学普及信息技术教育上明确规定：努力推进信息技术于其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。现就我实际的教学中信息技术在小学数学教学实践中的重要应用作一些探讨。　　（一） 用信息技术可以鼓励学生动手，引导学生积极探索　　“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。在教学过程中，应放手让学生去动手、动脑探索事物。也就是说，动手操作是小学生主动获得知识的重要途径之一，低年级学生天生具有好奇、好动的特点，