宋彩玲心理测量学重点1.ppt

常模团体的条件包括（）。 （A）群体构成的明确界定 （B）对群体具有代表性 （C）样本大小要适当 （D）具有新近性 （）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。 （A）离差智商 （B）比率智商 （C）百分等级 （D）标准九分数 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（） （A）低 （B）高 （C）相等 （D）以上都不是 比率智商IQ被定义为（）与实足年龄之比。 （A）实足年龄 （B）真实年龄 （C）心理年龄 （D）智力商数 发展常模就是（）。 （A）常模 （B）个人的分数 （C）团体的分数 （D）年龄量表 （ ）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 (A)团体 (B)常模团体 (C)受测人群 (D)样本 导出分数的特性（ABCD ）。 （A）与原始分数等值 （B）具有意义 （C）等单位 （D）具有参照点 离差智商的优点是（ABC）。 （A）建立在统计学的基础之上 （B）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 （C）表示的是智力高低的一种理想的指标 （D）以上描述都不对 第三节：测验的信度 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。 这部分内容考概念不考公式。 信度评估的方法 重测信度（又称稳定性系数） 复本信度（又称等值性系数，如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测副本信度或稳定与等值信度） 内部一致性信度 分半信度 同质性信度 斯皮尔曼-布朗公式——常用的修正公式 评分者信度 信度与测验分数的解释 解释真实分数与实得分数的相关。 确定信度可以接受的水平。 小于0.7时测验不能用于对个人作出评价或预测。 在0.7与0.85之间，可用于团体比较。 大于0.85时才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。 解释个人分数的意义。 比较不同测验分数的差异。 影响信度的因素 样本的特征 测验的长度 测验的难度 时间间隔 影响信度的因素 样本的特征 测验的长度 测验的难度 时间间隔 信度只受（B）的影响。 （A）系统误差 （B）随机误差 （C）恒定效应 （D）概化理论 用重测法估计信度，最适应的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是以（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。B （A）1～2；4 （B）2～4；6 （C）4～6；8 （D）6～8；10 一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性达到（ C）以上，才认为评分是客观的。 （A）0.70 （B）0.80 （C）0.90 （D）1.00 同质性信度代表测验内部（ B）间的一致性。 （A）两半测验 （B）所有题目 （C）题目与分测验 （D）分测验 复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，然后求得被试在两个测验上得分的相关系数。复本信度反应的是测验在（D）上的等值性。 （A）时间 （B）题目 （C）评分 （D）内容 如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（）。 （A）重测复本信度 （B）重测信度 （C）复本信度 （D）稳定与等值系数 使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫（），又称（）。 （A）复本信度 （B）重测信度 （C）稳定性系数 （D）分半信度 洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题德理想平均难度为：五择一题，0.70；四择一题，0.74；三择一题，0.77；二择一题，（C）。 （A）0.78 （B）0.79 （C）0.85 （D）0.90 复本信度的缺点有（ABD）。 （A）如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响 （B）由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题 （C）能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等 （D）对许多测验来说建立复本是困难的 一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述正确的是（ABD）。 （A）测验越长，测验的测题取样或内容取样越有代表性 （B）测验越长，被试者受猜测因素的影响越小 （C）测验越长，越遵循报酬递增原则 （D）测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性 第四节：测验的效度 效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单的说是指一个心理测验的准确性。 信度与效度的关系（专栏5-4） 效度的性质 相对性、连续性 效度评估的方法 内容效度