北师大版五年级上册《管道》教学设计全文.docx

北师大版五年级上册《管道》教学设计全文　　　　《管道》教学设计1　　这是拓展阅读中的一篇文章，是想借用这篇文章来训练一下学生的快速阅读能力，所以课前也没有做太多的准备，但课堂上小朋友们的表示还是给了我很大的收获与启示。下面是我的一个课堂教学片断：　　师：谁来告诉大家快速阅读的方法有哪些？　　生：读书时，用手指着一行文字的中间，眼睛快速扫视手指两边的文字，随着阅读，手指快速下移。　　生：可以用手指快速的在文字中移动，眼睛随着手指快速浏览。　　（这些都是前边单元“金钥匙”中的方法。）　　师：很不错，今天我们再来学习一种快速阅读的方法——“跳跃式阅读”。请同学们把书翻到文后的金钥匙，自身读一读。　　（学生自身阅读“金钥匙”的内容。）　　师：请同学们用这种方法先来练习阅读《管道》的第一局部。　　（学生开始自身阅读文章第一局部）　　师：谁来说，通过刚才的阅读，你了解了哪些内容？　　生：这局部讲的是在一个村子里有两个年轻人，一个叫柏波罗，一个叫布鲁诺。他们都想成为富人。有一天，村里交给他们一个提水的任务，布鲁诺非常高兴，但柏波罗觉得很辛苦，并决定要想出更好的方法。（这不是学生的原话，而是由　　四、五位学生互相补充完成的。）　　师：那么在阅读这局部内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。　　生：第一自然段只要能了解到两个人的名字和他们“富有”的想法就可以了，其他内容可以省略。　　生：从第二自然段只要知道村里让他们干什么就可以了。　　……　　师：从刚才的讨论中，可以看出大家基本上掌握了“跳跃式”阅读的方法，但大家“跳”的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，然后仅对自身认为重要的局部认真阅读。接下来，我们就用这种方法来阅读《管道》全文，时间为1分钟。　　（这篇文章大概有XX多字。学生阅读完后，我让全体学生将书合上，检测他们的阅读效果。）　　师：谁来说一说这篇文章讲了一个什么故事？　　（学生在经过几秒钟的考虑后，纷纷举起了手，但说的过程中，有几个人说的太过简略，也有局部人说的不够完整，经过大家的互相补充，基本弄清了故事的梗概）　　师：那么从这个故事中你受到了什么启发？　　（问题抛出后，学生都有些茫然，离开文本的考虑看来是无法进行的，于是我让学生打开了课本。）　　师：你觉得文中哪些段落揭示了文章的主题，请快速找出来，仔细读一读。　　（翻开书后，马上就有学生举手了。）　　生：这篇文章告诉我们“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的。”　　师：你的眼睛很厉害。　　生：这篇文章告诉我们“短期的痛苦等于长期的回报”。　　师：你说的这个道理其实和杨卓西讲的是一回事，对吗？　　生：是。　　生：老师，我觉得这篇课文还告诉我们人要勤奋，不要怕辛苦。　　师：那你觉得文章中的谁比较勤奋？　　生：柏波罗。　　师：难道布鲁诺就不辛苦，不勤奋吗？　　生：也辛苦，但他没有柏波罗辛苦。　　生：老师，我觉得不是布鲁诺没有柏波罗勤奋，而是布鲁诺没有柏波罗聪明。　　生：老师，我觉得柏波罗不只是聪明，而且他不是只看到眼前的利益，他更看到了以后的利益。　　……　　（就这样，在学生这样互相的补充、研讨过程中，学生在文本中走的越来越远了。）　　师：老师很佩服你们，你们的理解很正确，通过大家刚才的讨论，我们应该明白，勤奋不只是手脚要勤奋，更重要的是脑子也要勤奋，这样你才干拥有幸福美好的未来。同时，我们要有勇气牺牲暂时的利益，来换取将来更为美好的生活。比方，目前我们有的同学学习非常勤奋，和那些整天只顾玩耍，不写作业，不学习的人来说，可能要辛苦一些，但我相信勤奋学习的同学一定会有一个幸福的未来。　　生：这篇文章还告诉我们，人一旦有了一个梦想，就要坚持走下去，不要放弃，就像“犟龟”一样。　　（听到这个小朋友的发言，我很高兴，看来犟龟的种子已经在局部小朋友的心中扎了根。）　　师：你说的很好，因此我们还需要再次重提“犟龟”精神，因为我们大家都有一个美好的愿望等待着实现。刚才，我们大家总结的这些道理，更多的都是从柏波罗身上总结出来的。那么我们能不能从布鲁诺的经历中也受到一些启发呢？　　生：布鲁诺之所以后来的的生活一天不如一天，就是因为他当时太骄傲了。　　师：不是骄傲，而是满足于现状，被暂时的幸福迷住了眼睛。　　生：我们不能像布鲁诺那样，满足于现状，不思进取。　　师：否则就会被历史所淘汰。我觉得柏波罗的确是一个很讲义气的人，当他看到布鲁诺失去工作的时候，又主动地伸出了援助之手，否则布鲁诺的晚年将是非常的凄惨的。　　生：老师，读了这个故事，我想起了我妈妈经常说的一句话：“假如说人一生会活80年的话，那么年轻时努力学习，心苦20年，幸福