2019-2020年五年级科学上册《减少对土地的侵蚀》参考教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册《减少对土地的侵蚀》参考教案 教科版 教学目标????? 科学概念：????? 1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。????? 2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。????? 过程与方法：????? 1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。????? 2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。????? 情感、态度、价值观：????? 1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。????? 2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。????? 3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。????? 4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。????? 教学重点 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。????? 教学难点 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。????? 教学准备????? 分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。????? 教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。????? 教学过程????? 一、引入????? 1.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、视频或课件。????? 2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。????? 二、设计和建造我们的家园????? 1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。????? 2.全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。????? 3.评价、小结。????? 4.预测暴雨过后，我们的家园会怎样？????? 三、暴雨对我们的家园有什么影响????? 1.思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？????? 2.学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。????? 3.交流讨论并评价比赛实验结果。????? 4.反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？????? 四、总结、拓展延伸 1.我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？????? 2.地球的各种力量包括人类自身在改变地表的地形地貌时，会对我们造成哪些灾害？????? 3.调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。 附送： 2019-2020年五年级科学上册《减少对土地的侵蚀》教学设计 教科版 设计理念 中国著名科学启蒙教育家刘默耕先生曾说：“教师不要先把什么东西都交给学生，而应该在给出一定情境、提出要求后，让学生自己去观察，自己去实践，自己去思考，自己做出结论。即使结论明明是错的或者是不完全的，也不要一下就指出来，要看看错在什么地方，针对错处再提出问题，促使其再去思考。”因此，科学课堂应以“学生为主体，教师为指导”，让学生通过小组合作的形式经历探究的过程，逐步锻炼学生的自主探究能力。 教材分析 《减少对土地的侵蚀》一课选自教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第八课。本单元主要带领学生探究引起地表形态变化的主要原因以及影响因素。本课是单元的总结课，是对前面知识学习的综合应用。本课内容分为2个部分，分别是“设计和建造我们的家园”和“暴雨对我们的家园有什么影响”两部分。通过活动带领学生思考如何减少因侵蚀作用而引起的自然灾害，保护自己的家园。 学情分析 学生经过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对于地表的地形地貌的改变作用，大部分学生头脑里也有减少侵蚀作用的想法和措施，只是没有经过教师的颠簸，所以这些思路大多还没有完善成熟。因此，教师可利用这一点来展开教学。 学生对于本课的模拟实验材料已经很熟悉了，模拟实验的目的也很明确，因此，本课的教学重点就是通过模拟实验的现象不断引导学生思考，进一步完善“如何才能更好地减少对土地的侵蚀”方案。 教学目标 科学概念 知道各种力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产活动。 知道人类自身的活