单元计划自然界的水i.doc

《自然界的水》单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 2、如何区别单质化合物？ 3、如何用实例说明物质是由分子原子等微小的粒子构成的？ 4、什么是分子、原子？ 5、如何区别纯水与自然水、硬水与软水？ 单元概1、内容特点： 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生的和不习惯的。本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、院子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情景。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于机密联系社会、联系生活的内容之中。 2、知识结构： 本单元的内容分为三部分：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中九年级 中 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 1.2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法. 3. 认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 4 能用微粒的观点解释某些常见的现象。 5.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标： 1、知识与技能 1）认识水的组成 2）了解单质化合物的区别 3）认识物质是由分子原子等微小的粒子构成的 4）认识分子和原子的定义 5）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、过程与方法 1）了解人类认识物质世界的过程与方法 2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 3、情感态度和价值观 1）培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 2）培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 本单元大约需要二周（7课时）时间，主要放在学生利用水的知识来收集材料，处理材料，得出结论，即利用水的组成探究从杂乱无章的实例中提炼，归纳分子原子基本性质及物质变化的本质。 一：教师利用演示文稿公布主题及内容，学习必要的统计知识。 二：教师提供可选的研究课题（如水的组成探究，氨分子扩散，黄泥水的净化等），分小组确定课题，共同讨论，组内交流后，选出小组长进行小组分工，设计调查统计表。如学生需要可提供支持材料。 三：按分工到生活中进行相关课题的数据收集活动，并进行初步归纳总结。必要时学习WORD、POWERPOINT软件，并按小组制作演示文稿。 学生小组制作演示文稿的步骤和要求： 1、明确制作演示文稿的目的：总结对所选的课题的探究的情况、所收集的数据和初步成果。 2、演示文稿应包含的内容： 小组研究的基本情况介绍； 实验探究过程和所收集的数据； 对所收集的数据的初步比较分析； 对问题“基本问题？”和“单元问题”的探索。 其他。 3、提供学生演示文稿范例给学生看，通过范例明确制作学生演示文稿的要求并提出评价标准。 4、分小组制作。小组内可按内容适当分工制作，最后由一人负责加工、合成。 四：利用演示文稿，每小组派一名代表交流各小组的初步成果。交流时根据所制定的评价标准展开评议，重点围绕“分子原子”。 五：通过网络资源、图书资料进行调查，获取实际资料，并整理分析，进一步完善结论。 六：整理资料，思考、讨论，在小组内达成共识，及分小组制作学习网站。必要时学习Frontpage软件。 学生小组制作学习网站的步骤和要求 1、明确制作学习网站的目的：总结对所选的课题的探究的情况、分析所收集的数据和从网上获取的资料，本