放飞蜻蜓 教学设计.docx

放飞蜻蜓 教学设计 《放飞蜻蜓》教学设计 学习目标： 1、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，从而增强保护动物的意识。 教学重点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句 教学难点：了解蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是益虫 教学过程： 一、复习回顾，问题导入 师：上节课，我们学习了一篇和蜻蜓有关的课文，这节课让我们再次走进这篇课文，去倾听著名教育家陶行知先生和孩子们的对话（齐读课题：21放飞蜻蜓）。 现在，哪位同学能说一说这篇课文主要写了一件什么事？（指名回答：这篇课文主要写陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。） 根据学生回答，师板书（捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓） 师：同学们，小伙伴们捉住了蜻蜓为什么又要把它放飞呢？在孩子们的眼中，陶行知是个怎样的人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、反复朗读，交流感悟 自学提示一： 用自己喜欢的方式读课文第2~10自然段，边读边想：陶行知先生和孩子们谈了和蜻蜓有关的哪些知识？ 时间：3分钟 师：孩子们，行动起来吧！ 分享感受并反复朗读： 师：从你们自信的笑容中，老师猜到你们一定已经找到自己的答案，快来说说，陶先生和孩子们先谈了什么问题？ 生：吃什么（板书：食物） 师：课文哪几个自然段在写他们在谈蜻蜓吃什么呀？（2-6自然段）。蜻蜓吃什么？（苍蝇、蚊子、水里的孑孓）谁来读一读他们的第一次对话。 师：你们读的可真好，听着你们的声音，老师好像看见了一群可爱的孩子正在和一位慈爱的老人交谈呢！ 师：你们有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读陶行知的话。 出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读，读出反问的语气。 当堂训练： 意思不变，转换成陈述句。 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 蜻蜓是我们的好朋友。（指名回答） 师：谁想把这两句话来读一读（指名读），你读的可真好！我们一起像她这样读一读这两句话吧！ 2、陶行知和孩子们接着谈了蜻蜓的什么呢？（尾巴） 师：谁来读一读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子。 出示：你们看，它的尾巴一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。 师：它的尾巴有什么特点和功能呢？想不想赞美这奇特的尾巴，指名读。老师从你的朗读中， 听到你内心对蜻蜓尾巴的好奇。 师：我们一起做知识丰富的陶行知，赞赞蜻蜓这奇特的尾巴。齐读有关尾巴的一段话。 3、陶行知还跟孩子们谈了蜻蜓的什么呀？（眼睛）那请你读读有关眼睛的句子。 出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子?? 师：你的声音很特别，读得也很好。谁能像他这样再来读读这句话。 师：蜻蜓的眼睛有什么特点呢？（很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的） 出示图片解说：同学们，看，这就是蜻蜓的眼睛，多大呀，大半个头都被眼睛占据了，这么大的眼睛有多少小眼睛组成啊？数数看，数也数不清，所以陶行知用了一个词――成千上万。 师：多么独特的一双眼睛啊！这样的眼睛有什么独特的作用呢？（看得清四面八方的虫子。） 师：我们来赞一赞捕虫能手的眼睛，齐读 师：这么多知识，都是谁告诉孩子们的呀？――陶行知，可见，陶行知知识真丰富啊。 自学提示二： 同学们，再快速默读2-10自然段，你从哪里读出陶行知是一个怎样的人？用“――”画出相关词语或句子。提示：注意陶行知的动作、语言和神态。 时间：3分钟 师：同学们，动起来吧！ 分享感受，反复朗读 1、师：谁找到了？请你读读。能说说你的感受吗？（和蔼可亲的陶行知） 2、师：谁找到了？请你读读。能说说你的感受吗？（陶行知很爱护这种蜻蜓） 是啊，多爱护小动物啊，生怕蜻蜓遭到了一点儿伤害，真是小心翼翼啊。我们一起读。 3、师：能读出一位怎样的陶行知？谁还找到了？请你读读。谈谈你的感受。（关爱孩子） 师：多么关心孩子啊，处处为孩子着想的陶先生啊。 师：听着陶行知的讲解，孩子们都入神了。 这时，出示：陶行知用商量的口吻说： “把他放了，好不好？”（尊重孩子） 齐读出示：翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。 师：同学们，孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊？（蜻蜓