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天津市滨海新区九年级语文下册 第六单元 21 曹刿论战导学案 (新版)新人教版.doc

发布:2018-05-14约2.56千字共3页下载文档
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21 曹刿论战 学习目标 1.掌握文言实词和虚词的意思和用法,积累文言词语。 2.掌握文章的线索和结构特点。 3.准确熟练的朗读并背诵课文,理解文章的内容。 重点 掌握文言实词和虚词的意思和用法,积累文言词语。 难点 背诵课文,理解文章的内容。 学习过程 知识链接 1.《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事,没有篇名。 2.国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 个案补充 教师导入:说起我国古代历史上最著名的几场以少胜多的战役,不得不说到“长勺之战”,今天我们就来学习一篇文章,写的就是帮助鲁国取得胜利的至关重要的人物,那就是《曹刿论战》。打开语文书自读课文,读准字音,读通句子。 自主学习 1.给下面的字注音: 刿( )又何间焉( )鄙( ) 弗敢专也( )小惠未编( ) 小信未孚( ) 公与之乘( )长勺( )辙( )轼( )竭( ) 盈( ) 旗靡( )夫( )帛( ) 2.古今异义 ①又何间焉 ②肉食者鄙 ③牺牲玉帛 ④忠之属也 ⑤可以一战 ⑥一鼓作气,再而衰 3.这篇文章有几条线索? 4.“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪三个方面的准备呢?为什么第三个准备是“可以一战”的主要条件? 个案补充 3.在总结文章的线索时,学生一开始有些困惑,于是我在巡视时,反复在读题目“曹刿论战”,学生们很聪慧,一下就反应出“论战”是线索,然后去找曹刿论战的过程:战前分析、战时表现、战后释疑。接着我告诉学生一篇文章可以有几条线索,让大家放开去想,学生们又找到了以战争过程为线索,以鲁庄公态度的变化为线索等。 4.“衣食所安,弗敢专也,必以分人”“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”“小大之狱,虽不能察,必以情。”曹刿认为最后一点是可以战的必要条件,是因为他认为战争的胜负不能取决于贵族的支持,也不能取决于神明的庇佑,而决定于“取信于民”。 质疑交流 1.请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。 2.这篇文章的内容详略是如何安排的? 作者为什么要这样安排详略呢? 个案补充 1.曹刿:政治上深谋远虑,军事上有卓越的才能。鲁庄公:目光短浅,但是愿意听取别人的意见。平庸但不昏庸。 2.曹刿论战详写,战争的起因、准备、战况等略写,为了突出曹刿这个人物。 达标 训练 阅读甲、乙两则文言文,按要求回答文后问题。 (甲)公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿日:“未可。”齐人三鼓。刿日:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日:“未可。”下视其辙,登轼而望之,日:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对日:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 【乙】故三军可夺气,将军可夺心。是故朝气锐,昼气惰,暮气归。故善用兵者,避其锐气,击其惰归,此治气者也。以治待乱,以静待哗,此治心者也。以近待远,以逸待劳,以饱待饥,此治力者也。无邀正正之旗,勿击堂堂之阵,此治变者也。 (节选自《孙子·军争篇》) 1.解释下列加点词语的意思。 (1)公将驰之 (2) 望其旗靡 (3)三军可夺气 (4)朝气锐 2.用现代汉语翻泽下列句子。 (1)彼竭我盈,故克之。 (2)勿击堂堂之阵,此治变者也。 3.甲文中曹刿“下视其辙,登轼而望之”的原因是: ;乙文中的中心句是
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