天津市滨海新区九年级语文下册 第三单元 12 人生导学案 （新版）新人教版.doc

人生 学习目标 1.培养概括提炼能力，找出文中对人生所设的四个比喻。 2.分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。树立积极的人生观和生活观。 理解对人生所做的四个比喻。 难点 分析品味文中含义深刻的语句，理解作者表达的人生态度与价值观。 勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学评论家,文学史家，犹太人（这一点也许很重要），最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本；而对一般人来讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记：《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》 。 个案补充 教师导入：同学们，人生是什么？成长中的你们或许已经开始思考这个问题。古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”我们应该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。 自主学习 1．《人生》这篇散文的作者是______ （国别）文学评论家________________（姓名）。2．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。shǎng（??? ）心悦目?? 精力充pèi（??? ）? 攫（??? ）取? 停滞（?? ）不前???? 馈（?? ）赠???? 3 3．（1）攀登高塔，挖掘坑道，征服广阔领域，在工场里劳作。 （2）攀登高塔：通过攀登高塔所经历的和人生所要经历的进行比较，会发现这样的比喻是恰当的。 质疑交流 1．文中介绍了三种人，各是怎样的人？他们让你联想到了哪些人？ 2.课文由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生。请结合你对生命或人生的理解，用形象的比喻续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面。 训练 1.给课文加一个议论性的结尾。（要符合课文主题）仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。仿句：奋斗者说：人生就是___________________? 2