2019年苏教版六年级数学下导学案[数的运算.doc

2019年苏教版六年级数学下导学案[数的运算 教学内容 数的运算1 主备人 学习目标： ?1．使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。 2．使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律； 学生活动单 教师导学案 一、揭题 活动一：复习整数、小数、分数加减法的计算方法。 1、计算（第一行的两题用竖式）： 2、在小组里交流整数、小数、分数加减法的计算方法，并说说计算时需要注意什么？ 活动二：：复习整数、小数、分数乘除法的计算方法。 1、 用竖式计算： 324×15= 3.24×1.5= 840÷24= 840÷2.4= 2、直接写得数。 18× EQ \F(2,9) = 18÷ EQ \F(2,9) = 3、在小组里交流整数、小数、分数乘除法的计算方法，并说说计算时需要注意什么？ 活动三：复习估算. 1、完成“练习与实践 ”第3题（直接填在书上）。 2、小组交流答案，并说说怎么估算的。 【检测反馈】 1、完成“练习与实践 ”第1题第（1）小题 （做在书上）。 2、第4题（完成在活动单上）。 （一）复习四则运算的意义及法则 1.通常所说的四则运算是指什么？（加法.减法.乘法和除法） 四则运算的意义各是怎样的？ 2.整数加减法是怎样计算的？［数位对齐，从个位加（减）起］ 小数加减法是怎样计算的？［小数点对齐，从最低位加减起］ 整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方？ 教师小结。 3.分数加减法是怎样计算的？（同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。） 4.整数乘法和除法是怎样计算的？小数乘法和除法的计算有什么相似的地方？有什么不同的地方？ 5.分数乘除法是怎样计算的？ （二）完成“练习与实践”第1-8题。 1. 完成“练习与实践”第1题。先让学生直接写出得数，再交流总结出相关的口算方法。如果部分学生口算有困难，可以允许他们现写出计算过程，再写出得数。 2. 完成“练习与实践”第2题。让学生一组一组地进行计算，通过比较和交流进一步弄清各种运算的计算方法。 3. 完成“练习与实践”第3题。这一题的估算练习只要求学生估算整数加.减法和乘法。 4．完成“练习与实践”第4题。先让学生独立完成，再交流各题的验算方法。这一题的演算方法可以是多样的，重点是让学生养成验算的意识和习惯。 5．完成“练习与实践”第5题。先让学生列出解决问题的算式，再依据算式说说怎样计算。要让学生分析简单的数量关系，还要根据具体情况选择是用口算.笔算.估算还是用计算器算。做这4道题不难，关键是让学生以这4题为例，讨论什么情况下用口算，什么情况下用笔算，什么情况下用计算器算，什么情况下只需要估算，加深对这几种计算手段施用情况的感悟。 6．完成“练习与实践”第6题。先帮助学生理解场景中的信息，再让学生正确理解相应的数量关系，合理选择.组合信息。 7．完成“练习与实践”第7题。先让学生弄清应纳税款是多少元的14%，再独立完成。 8.完成“练习与实践”第8题。先出示第８题表中数据，让学生试着比较这几个队员助跑摸底成绩。学生可能在认识上有分歧，要逐步引导他们明确：只比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的方法是现分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于起身高的百分之几，再比较得到的百分数。 三、全课总结 四、检测反馈 板书设计： 教学反思 ： 石庄小学 六年级数学下导学案 教学内容 数的运算2 主备人 焦爱峰 杨海斌 学习目标： 进一步了解折数、税收等概念，能够比较熟练地解答有关税收、折扣的应用题。 学生活动单 教师导学案 活动一： 回顾整理，夯实基础 1、先说说运算顺序，再计算。 260-49+156 18 ÷1.5-0.15 （5.9+1.65）÷2.5 + EQ \F(7,