黄继光教学设计.doc

《13、黄继光》教学设计 教学内容： 教科版小学语文第七册第七单元第13课《黄继光》 教学目标： 1、能自主学习不认识的字，联系上下文，在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文叙述的顺序。 过程与方法 1、应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。 2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。 情感、态度、价值观 学习黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的优秀品质，激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。 教学重点： 联系上下文，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。 教学难点： 学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿 军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。 2、师：现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。（课 件播放） 3、师：看到了这里，此时此刻你有什么想说的？ 4、师：这节课老师就带领大家来认识这位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。（板书课题） 5、师：课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。 6、师：老师也在网上搜集了一些黄继光的资料，同学们一起来了解一下。（课件出示） 7、师：现在就让我们一起走进英雄的故事，请同学们把书翻开，13课《黄继光》。 1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，在读的过程中标出自然段，遇到不认识的字要多读几遍，一定要读准字音，把句子读 通顺。 2、检查识字 （1）课件出示生词 （2）指生（开火车）认读 （3）同桌之间检查识字情况 3、迅速浏览课文 思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？（生汇报、师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜 利） 4、讲读第一自然段 师：1952年10月，上甘岭战役打响了，这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令？ 课文是在 第几自然段描写的？ 5、讲读第二自然段 （1）课件出示第二自然段，指生朗读 （2）师：通过同学的朗读你体会到什么？（板书：时间紧、任务重） （3）师：战斗已经持续了四天四夜，多么激烈的战斗啊！战斗是非常顺利的吗 ？战士们遇到了什么困难？ 6、同学们自由读第3、4自然段 师：“屡次”是什么意思？比雨点还密集的枪弹，说明了什么？ 师：可见战士们遇到了很大的困难，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情会怎么样？ 师：在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻，是谁挺身而出主动请战？ 7、讲读第五自然段 师：黄继光是如何向指导员请战的？他当时的神情如何？请同学们读一读第五自然段。（课件出示） 师：请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气？（板书：坚定） 师：谁来试着读一下？ 师：现在老师就是指导员，谁来向老师请战？ 师：生齐读这句话。 师：现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。（课件出示） 8、讲读第6自然段 师：当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声（课件出示齐读）：让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 师：黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情？（板书：信心） 师：请同学们带着这样的感受再读这句话。 9、讲读第7自然段 （1）师：敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗？ （2）指生读第7自然段 （3）师：此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上，他是否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举？ 10、讲读第8—11自然段 （1）师：默读8—11自然段，画出最令你感动的句子，一会读给大家听。 （2）生汇报 （3）播放视频 感受黄继光的英勇顽强 11、讲读12自然段 （1）师：英勇的黄继光就这样牺牲了，为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了，大声的高喊着（课件出示 齐读）：冲啊！为黄继光报仇！ （2）师：报仇的喊声惊天动地，为什么战士们像海涛一样的向上冲呢？ （3）师：是谁激励了战士们？最后的结果怎么样？（板书：消灭全部敌人） （4）师：让我们带着战友对敌人的仇恨，再带着夺取胜利的喜悦，齐读最后一个自然段 三、本课总结 1、师：黄继光倒下了，他永远的留在了朝鲜，留在了中朝人民的心中，此时此刻你有怎样的感受？你想对黄继光说些什么？ 2、生汇报 3、师总结：在抗美援朝的战斗中，我们有十几万的战士长眠于异国他乡，黄继光只是其中的一