新课程背景下小学品德与社会课堂中开放式教学实践研究新课程背景下小学品德与社会课堂中开放式教学实践研究.doc

新课程背景下小学品德与社会课堂中 开放式教学实践研究 【内容摘要】《课程标准》要求，品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学方法，营造开放式氛围。实施开放式教学，就是要突破传统的教学观念，打破课程局限，放手让学生参与实践，使教学活动与自然、生活、社会进行信息交换，使学生真正成为课堂的主人，提高品德与社会课教学的针对性、实效性。 【关键词】? 新课程? 小学品德与社会? 开放教学 一、问题的提出 在二期课改全面推行的今天，作为进行德育教育的主阵地——品德与社会课凸现出了其举足轻重的作用。但是，在教学中还存在着这样一个弊端，那就是“重说教”、“轻实践”，因而往往使学生产生“知”“行”脱节、“说”“做”不一的现象。其实品德与社会是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科，作为一名品德与社会课的教师的我在新课程理念的指导下，旨在从开放课堂教材内容、开放教学时空、开放师生关系、开放评价形式等方面着手，通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育，真正实现知行的统一。 二、研究的概况 （一）研究的时间与对象 2005年9月至2006年6月利民小学一至三年级学生。 （二）研究的目标 1.通过对开放教材内容的研究，激发学生的学习兴趣。 2.通过对开放教学时空的研究，培养学生主动学习的实践能力。 3.通过对开放师生关系的研究，构建和谐民主的学习氛围。 4.通过对开放评价形式的研究，促进学生主动发展。 （三）研究内容 1.学开放性的教学内容，上“实”品德与社会课 2.创开放性的教学形式，上“新”品德与社会课 3.立开放式的教师形象，上“活”品德与社会课 4.设开放式的多元评价，上“好”品德与社会课 （四）研究的方法 1.文献研究法：借鉴国内外关于合作学习、开放式学习和探究性学习的理论，并结合新课程和本校品德与社会课教学实际进行探索和实践，进一步丰富和拓展现有的理论，积累丰富的实证材料，有针对性地制订研究方案，指导整个实践过程。 2.行动研究法：在实践过程中，教师根据计划进行研究，并在研究中不断反思、不断总结、不断发现问题，及时进行调整。 3.调查分析法：通过各种形式的调查、观察、了解一—三年级学生的学习现状并加以分析，以利于发现问题，从而找出原因所在，为制定教学计划提供科学依据。 三.研究的结果 通过一年的实践研究，笔者认为在品德与社会课教学中尝试着进行开放式的教学可以从以下几方面做起： （一）学开放性的教学内容，上“实”品德与社会课 我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。这句话提示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。因此，我们在使用手中的课本时，要创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。 1.教材内容向生活开放 新课程标准明确要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。事实也证明，那些与学生生活贴近，真实、可靠的事例，更容易使学生产生共鸣，达到期望目标。因此，教学中，我不只是局限于教材，而是把教材与学生生活紧密联系，找准教材与学生实际的切合点，巧妙地选取学生的事例整合教材，促进学生道德行为目标的达成。如《爱心小天使》这一课，课文中的故事园是讲述了小朋友在家关心家人、为家人做一些力所能及的事，而我在家访中了解到本班的学生范悦雯也恰恰是这样一个在言语和行动上都是为家庭添欢乐的爱心小天使，因此，我以她为实例（以她生活中的照片代替了故事园中的图片）进行教学，从而增强了故事的可接受性，对学生来说就更具有说服力，更容易被学生接受。又如《墙上的球印》这一课，我在对教材深入了解的基础上，紧紧抓住教材要求与学生生活的联系，于课前有意识地收集学生生活中的有关事例（有一位学生把纸团扔在了校园里），选取典型对学生进行了不说谎话、敢于承认错误的教育，班级中那位乱丢纸团的学生惭愧地低下了头，再也没有比这更具有说服力，更具有可信性，收到了使学生真正有所悟的效果。 2.教学内容向社会开放 前苏联教育家马卡连柯曾说过“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。”这就让我清楚地认识到：只有学生不断地进行实践活动，良好的道德行为习惯才能形成。因此我本着让学生走进生活、走近社会的思想进行教学，在《一年之计在于春》这课中，我在教学中引导学生与布谷鸟交朋友：设计了这样一张表格，让学生课后在按时上学、及时完成作业、课前作好准备、上课积极参与等方面开展行为实践活动，变知识为能力，实现了知、行合一。又如在上《黄道婆与徐光启》这一课时，我让学生在课前收集上海不同时代的名人以及他们所作出的贡献，这样做一方面可以让学生对这些名人有所了解，让学生积极参与到知识学