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新课程背景下小学有效课堂教学策略的研究 .pdf

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新课程背景下小学有效课堂教学策略的研究--第1页

新课程背景下⼩学有效课堂教学策略的研究(2)

⼀、课题研究的⽬的和意义

1、课题的背景。

(1)基础教育课程改⾰需要对有效教学的研究与实践。

教学改⾰是课程改⾰系统⼯程中的⼀个重要组成部分。我国⽬前中⼩学教学突出的问题

是:教师很⾟苦,学⽣很痛苦,⽽我们的学⽣却没有因此得到发展。这是新⼀轮基础教育课

程改⾰必须⾯对的⼀个问题,⽽解决这些问题就需要提供多种问题解决的⽅案。其中⼀种⽅

案就是如何使我们的教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术。否则,我们即

使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,在全⾯推进素

质教育的今天,在新⼀轮基础教育课程改⾰实施过程中,讨论有效教学的理念与策略,就显

得⼗分迫切与必要。

(2)有效课堂是学校发展的基础保证。

根据湾沚中⼼学校发展的现状,急切需要在有效教学上做更深⼊的、系统的、全⾯的、

长期的研究和实践。时代在飞速发展,符合时代要求的新教材难度、灵活度增强,学⽣多元

化的发展越趋明显,素质教育的涵盖⾯越来越⼴,这些因素构成了湾沚中⼼学校必须有良好

的教育出⼝,⽽良好的教育出⼝最根本要落实到每⼀堂课,在教学中,要研究如何⾯临教学

中学⽣的个性差异,如何解决⾼参“与,低思维”的现状,如何更好的把握课程标准的内容,

如何减轻学⽣的学习负担,如何利⽤⽹络资源促进教学,这些要素与有效教学息息相关。如

果将影响课堂效率的要素进⾏研究,产⽣相应的策略和解决办法,并付诸于实践,⼀定会逐

步提⾼教学的有效性,尽可能地提升课堂效率的上升空间。

(3)教师的专业化发展⽴⾜点在有效课堂。

教学是践⾏教师教育理想的主要阵地,在课程改⾰⽇益推进的现代课堂,教师急切需要

提⾼专业化素养。⼀些教师在对新教材重难点的把控上还存在误区,在课堂的构建能⼒上还

有薄弱环节,在达成课堂⽬标上还有⼀定的困难。存在着教师很⾟苦,⽽教学效果确不尽⼈

意的现象。虽然教研活动搞得如⽕如荼,可是教师个⼈专业素养提⾼不⼤。这些都是需要研

课究并解决的问题。

2、研究⽬的与意义。

本课题旨在对有效教学的研究、分析和实践,促进教师更科学地设计教案,更合理地整

合教学资源,更有效地实施⾃⼰的教学设想,更深⼊的对⾃⼰的课堂进⾏反思、总结。在研

题究实践中提⾼教学⽔平,提⾼教学质量。

(1)提⾼教学效率,提升教学质量。

本课题的研究以课堂教学为载体,以有效的教学为评价标准,对有效教学的构成因素进

⾏分析和提炼,在教案的构思,有效教学模式的探究,有效提问,有效⼿段,有效环节等⽅

论⾯等进⾏深⼊的研究,紧扣有效教学“”营造浓烈的教研氛围,提⾼教学质量。

(2)探索有效教学,促进教师专业成长。

本课题有助于培养教师的探索意识和研究能⼒。围绕课题展开若⼲研究活动,给教师搭建专

业成长的平台,培养学习型,研究型的⼀线教师。在研究中思考,在思考中改进,在改进中

证提⾼,具有⼗分重要的价值。

⼆、本课题研究的主要内容

课题名称是新课程背景“下⼩学有效教学策略的研究”

教学:教学是在教学⽬标的规定下,教师的教与学⽣的学组成的⼀种教学活动。

有效:是指有效果、有效率、有效益。

有效果:指对教学活动结果与预期教学⽬标的吻合程度的评价。

有效率:教学活动是⼀种精神性⽣产活动。教学效率可表述为:教学效率=教学产出(效

果)/教学投⼊,或教学效率=有效教学时间/实际教学时间。

有效益:指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学⽬标与特定的社会和个⼈的

教育需求是否吻合程

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