基于主题意义探究的项目式教学法在初中生英语阅读教学中的应用研究.pdf

摘要

摘要

新一轮的课程改革提出了深化教学改革的任务，强调了加强学科实践、注重真实情境教学以及

培养学生解决问题的能力。同时，课程改革还明确了推进综合学习、探索大单元教学、以及开展主

题化和项目式学习等综合性教学活动的目标。尽管项目式教学在不同教育领域受到广泛关注，但在

初中英语阅读教学中的具体影响仍未被充分讨论。基于主题意义探究的项目式教学通过让学生参与

特定主题的探究性项目，促使他们深入理解和应用知识。这种教学方法将学科知识与实际问题和主

题联系起来，通过项目的开展，鼓励学生主动学习、合作学习，提高他们解决问题的能力。基于以

上背景，本研究旨在通过应用研究和问卷调查的方法，将基于主题意义探究的项目式教学法应用到

初中英语阅读教学中，并检验这种教学方法在初中英语阅读教学中的有效性。研究目的是了解这种

教学方法对初中生英语阅读成绩和自我效能感的影响，并提出两个问题：

（1）基于主题意义探究的项目式教学法对初中生英语阅读表现有何影响？

（2）基于主题意义探究的项目式教学法对初中生英语阅读自我效能感有何影响？

研究选择了兰州市某中学的两个八年级班级作为研究对象，以探究不同教学方法对英语阅读教

学效果的影响。在研究设计中，八年级（一）班被分配为实验组，采用基于主题意义探究的项目式

教学法，而八年级（三）班则作为对照组，采用传统PWP教学模式。实验周期共12周。研究采用了

阅读测试卷和阅读自我效能感问卷二种测量工具。在实验开始前，进行了前测数据收集以建立基线，

而在实验结束后，对两组学生进行了后测以比较教学效果的差异。最后，在数据收集完成后，采用

了SPSS24.0软件进行数据分析，以深入了解实验结果并得出结论。

研究结果显示，相比传统教学方法，基于主题意义探究的项目式教学对提高学生的阅读表现和

阅读自我效能感产生积极影响。尽管结果令人鼓舞，但在初中英语课堂中实施项目式教学也面临一

些挑战，如何适应课程进度安排和解决学生多样化需求等问题需要认真考虑。这些挑战强调了继续

研究项目式教学法在英语阅读教育中应用的必要性。

综上所述，基于主题意义探究的项目式教学在初中英语阅读教学中表现出潜在的优势，但其实

施也需面对挑战。这项研究为教育实践提供了一些有益的启示，同时也为未来在该领域的深入研究

提供了基础。

关键词:英语阅读教学；主题意义探究；项目式教学法;自我效能感

iii

ListofTables

ListofTables

Table4-1DimensionsofEnglishReadingSelf-efficacyScale30

Table4-2Thereliabilityofthequestionnaire30

Table4-3Thevalidityofthequestionnaire31

Table4-4ExperimentalProcessofECandCC32

Table4-5AnalysisoftheThemeMeaning33

Table4-6SeekingforHelp40

Table4-7EvaluationScale42

Table5-1IndependentSamplesTestfrompre-testinECandCC45

Table5-2IndependentSamplesTestfrompost-testinECandCC45

Table5-3PairedSamplesStatisticsofCCandEC46

Table5-4IndependentSamplesTestofquestionnairesbeforeexperimentinECandCC49

Table5-5IndependentSamplesTestofquestionnairesafterexperimentinECandCC49

Table5-6DescriptiveStatisticsofECbeforeandaf