换个角度看错误.docx

换个角度看错误　　摘要：理解孩子是关键，理解是沟通的基础。当孩子犯了错误以后，家长和老师应该换个角度看错误，不应该盛气凌人，马上去指责孩子，一定要冷静下来，换位思考，要站在孩子的立场来思考问题，把孩子当朋友来对待，及时了解情况，帮助他们分析事情的起因，寻找解决问题的最好方法，这才是明智之举。　　关键词：错误 换位思考 理解 沟通　　案例：　　一次班队会，我让学生围绕“我的烦恼与困惑”展开讨论，立思同学站起来说：“每个人都会犯错误，可是当老师或家长知道后，他们首先问的第一个问题就是——你为什么会犯错误？同学们，你们是怎么想的？”大家异口同声地说：“当然是找借口为自己开脱，以免除责罚，逃过一劫呗！”“是的，可是这样对我们来说岂不是又犯了一个错误——说谎话，错上加错，于事何补？”全班同学面面相觑，立思同学继续说道：“其实，他们应该问我们——犯了错误，怎么办?让我们思考解决问题的方法，而不是追究已经发生的责任或罪责，让我们挨骂，甚至是挨打——饱尝皮肉之苦，忍受精神和肉体的折磨……”听着立思同学的发言，教室里鸦雀无声。　　反思：　　沙班· 罗伯特说过：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。 “人非圣贤，孰能无过。” 作为老师和家长，难道我们没有犯过错误吗？当孩子犯了错误以后，为什么我们不能换个角度来看错误？我们为什么不能站在孩子的立场来思考问题，以平和的心态来看待孩子的犯错行为？孩子犯了错误，心里已经不是滋味，更需要我们的关心与帮助，支持与鼓励。如果我们总是追问“为什么？”，会让他们觉得我们是那样地咄咄逼人，不可侵犯；而如果我们多问“怎么办”，则会让他们感受到我们的温柔可亲，善解人意。要知道：理解孩子，才是帮助孩子改正错误的关键。只有孩子从内心深处产生进步的愿望，才会有改正错误的决心和勇气。　　有些家长脾气比较急躁，孩子犯了错，马上肝火上升，轻则严厉呵斥，重则拳脚相加，这样的方式虽然会让孩子产生惧怕心理，暂时有所收敛，但副作用更大，孩子的逆反心理会越来越重，与家长的隔阂也会越来越深，处在孤独、冷漠边缘的孩子在无助中会产生怨恨情绪，进一步滑向更深层次的犯错。因此，教育时切忌简单粗暴。我们应该站在孩子们的立场，以朋友的身份真诚地与他们沟通，通过交谈引导孩子明确自己错在哪儿、可能产生什么后果、以后如何避免等。将心比心，孩子会感受到我们的真心的，那他们所犯的错误也会迎刃而解的。　　当然，也有些孩子自控能力比较差，教育多次仍然不改，这就需要家长和老师有足够的耐心，为他制定阶段性的目标，给他们足够的时间，让他们一点一点地改，对于短期的进步，及时鼓励，培养他战胜缺点的信心。　　总之，理解孩子是关键，理解是沟通的基础。当孩子犯了错误以后，家长和老师不应该盛气凌人，马上去指责孩子，一定要冷静下来，换位思考，把孩子当朋友来对待，及时了解情况，帮助他们分析事情的起因，寻找解决问题的最好方法，这才是明智之举。　　摘要：理解孩子是关键，理解是沟通的基础。当孩子犯了错误以后，家长和老师应该换个角度看错误，不应该盛气凌人，马上去指责孩子，一定要冷静下来，换位思考，要站在孩子的立场来思考问题，把孩子当朋友来对待，及时了解情况，帮助他们分析事情的起因，寻找解决问题的最好方法，这才是明智之举。　　关键词：错误 换位思考 理解 沟通　　案例：　　一次班队会，我让学生围绕“我的烦恼与困惑”展开讨论，立思同学站起来说：“每个人都会犯错误，可是当老师或家长知道后，他们首先问的第一个问题就是——你为什么会犯错误？同学们，你们是怎么想的？”大家异口同声地说：“当然是找借口为自己开脱，以免除责罚，逃过一劫呗！”“是的，可是这样对我们来说岂不是又犯了一个错误——说谎话，错上加错，于事何补？”全班同学面面相觑，立思同学继续说道：“其实，他们应该问我们——犯了错误，怎么办?让我们思考解决问题的方法，而不是追究已经发生的责任或罪责，让我们挨骂，甚至是挨打——饱尝皮肉之苦，忍受精神和肉体的折磨……”听着立思同学的发言，教室里鸦雀无声。　　反思：　　沙班· 罗伯特说过：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。 “人非圣贤，孰能无过。” 作为老师和家长，难道我们没有犯过错误吗？当孩子犯了错误以后，为什么我们不能换个角度来看错误？我们为什么不能站在孩子的立场来思考问题，以平和的心态来看待孩子的犯错行为？孩子犯了错误，心里已经不是滋味，更需要我们的关心与帮助，支持与鼓励。如果我们总是追问“为什么？”，会让他们觉得我们是那样地咄咄逼人，不可侵犯；而如果我们多问“怎么办”，则会让他们感受到我们的温柔可亲，善解人意。要知道：理解孩子，才是帮助孩子改正错误的关键。只有孩子从内心深处产生进步的愿望，才会有改正错误的决心和勇气。　　有些家长脾气比较急躁，孩子犯了错，马上肝火上升，轻