龙岗区小学语文课堂教学评价标准.doc

龙岗区课堂教学1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。1、符合课标和教材要求，有机整合“三目标”。2、明确具体，年段特点突出，贯穿教学全过程。3、难易失度，学生经过努力能够达到目标。1、准确把握教材，落实语言训练点。2、抓住重点，突破难点；删繁就简，取舍恰当；实现学科知识的有机整合。3、沟通课内外学习，引导学生在生活中学语文、用语文，灵活地创造性地使用教材、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次。1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。2、体现学习过程，引导学生自主、合作探究学习。尊重学生独特体验。3、顺学而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂教学的鲜活力。全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，师生与作者情感共鸣。2、对教学内容和形式感兴趣，学习主动，方法灵活。3、每个学生都得到语言训练的机会，有充分思考的时间和空间。4、学生思维能力和语文实践能力得到发展提高。?达成目标，体现学习过程，学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。 教学 目标 15 1 目标明确具体，可操作性强，符合新课程标准。 5 2 符合学生实际水平，有利于学生的发展。 5 3 重视培养学生的语言运用能力，并把道德素养渗透进教学内容中。 5 教学 设计 15 4 教学过程设计合理，符合学生的认知规律。 5 5 教学内容安排适当，层次清楚，过渡自然。 5 6 合理使用教学用具：录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等。 5 教学 过程 20 7 课堂结构严谨，逻辑性强，教学过程流畅。 5 8 发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，教与学活动比例合理。 5 9 师、生交流亲切自然，学习气氛平等、民主、和谐。 5 10 学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参加教学活动。 5 教学 策略 与方 法 20 11 围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创设灵活的、有助于学生学习的情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。 6 12 根据教学实际选用恰当教法，为学生学习提供合理的学习资源。 8 13 善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。 6 教师 素质 10 14 教态自然、亲切、大方，有感染力。 5 15 发音规范，标准，有激情，富有感染力，板书工整、规范，教学基本功扎实。 5 教学 效果 20 16 完成教学目标的要求，有一定的教学特色。 8 17 学生积极性高，课堂的参与面广泛。 6 18 学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 6 总 分 总评等级 简评： 说明：总分90分以上为优；80-89分以上为良；60-79分为中；60分以下为差。 小学科学课堂质量教学评价标准 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 评价要求 评分 教学目标 (10分) 1、符合课标、教材和学生实际，全面、具体、可行 2、在教学过程中围绕教学目标开展教学活动 教学内容 (10分) 1、具有科学性：知识、方法、观点正确，符合科学 2、创造性的处理运用教材 教学过程 (15分) 1、学生积极、主动参与探究；各阶段的教学任务以学生为主体完成 2、老师创设学习情境，参与学生的探究活动，指导得当、得法 教学方法 (10分) 1、方法的选择符合教学内容、教学目标 2、方法灵活，形式多样，面向全体学生，注重科学素养的培养 教学媒体 (10分) 选择恰当、效果突出、操作熟练 教学组织 (10分) 1、教学组织形式（全班、分组、个人）适当 2、组织严密，形式多样，活而不乱 教学气氛 (10分) 愉快、民主、和谐 教师素质 (10分) 1、教学基本功（语言、操作、板书、教态等） 2、具有一定教学应变能力 教学效果 (15分) 1、学生积极参与课堂教学，气氛热烈，思维活跃 2、科学探究、情感、知识等方面达到预期教学目标 总体评价 总分 总评