小学品德教学论文 探究品德课堂合作教学的有效性.docx

小学品德教学论文 探究品德课堂合作教学的有效性　　教研文章探究品德课堂合作教学的有效性　　山东省淄博市张店区科苑小学　王雪芹　　如今的课堂教学，老师们特别关注学生之间的合作学习，尤其是品德教学分组合作似乎也已经成为一种时尚，代表着学生主体地位的体现，能有效地创设和谐民主的课堂气氛，有一些老师为了追求学习方式的多样化，没有根据教学内容的特点和学生的实际，盲目的采用合作学习方式。有的老师设计问题简单，没有小组合作的必要，却一节课多次用到这种方式；有的老师提出的问题过于难，就算学生讨论的时间再长也解决不了，只是看到课堂上学生讨论得热闹非凡，至于课堂教学的有效性就很难说了。如果我们不能正确把握分组合作学习的精神实质，就会使合作学习流于形式，表面化，也就很难达到提高课堂教学效率之目的。　　一、分组教学要把握适当的时机　　合作学习是课堂教学的一种重要方式，但并不是唯一的方式。教师在组织学生进行分组合作学习时，必须选择适当的实际，提出的问题要给学生提供合作的契机，看看这个问题是不是值得讨论的问题，防止课堂教学的随意性和形式化。教学《生活处处有规则》一课时，我让学生根据这份表格的内容进行汇总，学生分小组讨论、交流。把老师发的调查表填好。　　　　教研文章探究品德课堂合作教学的有效性　　山东省淄博市张店区科苑小学　王雪芹　　如今的课堂教学，老师们特别关注学生之间的合作学习，尤其是品德教学分组合作似乎也已经成为一种时尚，代表着学生主体地位的体现，能有效地创设和谐民主的课堂气氛，有一些老师为了追求学习方式的多样化，没有根据教学内容的特点和学生的实际，盲目的采用合作学习方式。有的老师设计问题简单，没有小组合作的必要，却一节课多次用到这种方式；有的老师提出的问题过于难，就算学生讨论的时间再长也解决不了，只是看到课堂上学生讨论得热闹非凡，至于课堂教学的有效性就很难说了。如果我们不能正确把握分组合作学习的精神实质，就会使合作学习流于形式，表面化，也就很难达到提高课堂教学效率之目的。　　一、分组教学要把握适当的时机　　合作学习是课堂教学的一种重要方式，但并不是唯一的方式。教师在组织学生进行分组合作学习时，必须选择适当的实际，提出的问题要给学生提供合作的契机，看看这个问题是不是值得讨论的问题，防止课堂教学的随意性和形式化。教学《生活处处有规则》一课时，我让学生根据这份表格的内容进行汇总，学生分小组讨论、交流。把老师发的调查表填好。　　　　教研文章探究品德课堂合作教学的有效性　　山东省淄博市张店区科苑小学　王雪芹　　如今的课堂教学，老师们特别关注学生之间的合作学习，尤其是品德教学分组合作似乎也已经成为一种时尚，代表着学生主体地位的体现，能有效地创设和谐民主的课堂气氛，有一些老师为了追求学习方式的多样化，没有根据教学内容的特点和学生的实际，盲目的采用合作学习方式。有的老师设计问题简单，没有小组合作的必要，却一节课多次用到这种方式；有的老师提出的问题过于难，就算学生讨论的时间再长也解决不了，只是看到课堂上学生讨论得热闹非凡，至于课堂教学的有效性就很难说了。如果我们不能正确把握分组合作学习的精神实质，就会使合作学习流于形式，表面化，也就很难达到提高课堂教学效率之目的。　　一、分组教学要把握适当的时机　　合作学习是课堂教学的一种重要方式，但并不是唯一的方式。教师在组织学生进行分组合作学习时，必须选择适当的实际，提出的问题要给学生提供合作的契机，看看这个问题是不是值得讨论的问题，防止课堂教学的随意性和形式化。教学《生活处处有规则》一课时，我让学生根据这份表格的内容进行汇总，学生分小组讨论、交流。把老师发的调查表填好。