unit4 Grammar focus说课稿.doc

《Unit4 Where’s my backpack ?》Section A Grammar focus说课稿 尊敬的各位领导、老师：大家好! 我说课的内容是新目标英语七年级上册第四单元Unit4 SectionA 1a-Grammar Focus. 一、说教材 （一）教材分析： 本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第二课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课主要是通过一些练习来培养学生的合作交流精神及进一步巩固第一课时所学的under,in,on三个表达位置的介词的熟练运用。 （二）、教学目标 根据英语新课标，教材大纲的要求和学情（学生对感兴趣的话题较愿意表达）确立教学目标如下： 知识目标：Functions: Talk about where things are. Structures: Where questions; Prepositions on, in, under; Target language: —Where is his pencil box? —It’s in his school bag. —Where is your ruler? —It’s under the chair. —Where are my books? —They are on the sofa. 技能目标：培养学生的听、说、读、写能力。 情感态度：培养学生的合作精神。 （三）教学重点和难点 根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下： 1、 重点：学习掌握用where’s/where are…?句型询问物品的位置和运用方位介词in ,on ,under描述物品的所在位置。 2、 难点：能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。 （四）学情分析 七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我会精心设计各种游戏活动，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。 二、说教法 为了达到本课的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学是：情景交际教学法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。 三、说学法 本课我主要遵循“教为主导”“学为主体”“练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。让学生通过互相问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养团队精神。 四、说教学过程 Step I. Lead in Play a guessing game: 将准备的水果放在桌子上，问学生：What is this? / What are these? 接着让学生闭上眼睛。教师移动水果的位置。在让学生猜：Where is/ are…? (活动设计的目的：通过游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛) Step II. Presentation 根据教室里的实物，如：书本，桌子，笔，笔盒等，问全体学生。Where is/are…? It’s / They’re…呈现Section A 的知识目标。 (活动设计的目的：从贴切学生周边的实际设置情景，回顾Section A所学的语言知识) Step III. Practice 学生以小组讨论的形式完成课文中3a的练习。然后每组派一名代表到黑板上填写答案。： A: Where _________ the keys? A: Where’s the __________? _______ it on B: They’re ________ the _________. your desk? B: No, it’s ________ the chair. A: Where _________ the pencils? B: I do