Unit4 Section A(Grammar Focus-3c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx
Unit4SectionA(GrammarFocus-3c)说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit4SectionA的语法点——现在进行时。主要包括现在进行时的构成、肯定句、否定句和一般疑问句的用法，以及现在进行时的标志词。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法点现在进行时是学生在学习过去进行时和一般将来时的基础上进一步拓展的。学生已经掌握了动词的时态变化规则，对于现在进行时的学习将有助于他们更好地理解动词的时态变化，提高英语语言表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习现在进行时，学生能够运用所学语法知识进行实际对话和写作，提高语言表达准确性。同时，通过分析现在进行时的构成和用法，学生能够发展批判性思维和解决问题的能力。此外，通过了解现在进行时在英语文化中的应用，学生能够增强对英语文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基础语法知识，包括现在时、过去时和一般将来时。他们能够运用这些时态进行简单的句子构造，并对动词的时态变化有一定的理解。此外，学生可能已经接触过现在进行时的简单用法，但对于其构成规则和复杂句型结构可能还不太熟悉。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，他们渴望提高自己的英语水平。在学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生具备较强的语言感知能力和记忆力，能够快速掌握语法规则；而有的学生则可能需要更多的时间和练习来巩固知识。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉学习来理解语法规则的学生，也有倾向于通过听觉和口语练习来提高语言能力的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时这一语法点时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对现在进行时的构成规则理解不够深入，容易混淆；二是将现在进行时与一般现在时混淆，导致句子时态使用不当；三是缺乏足够的语境支持，难以在实际对话和写作中正确运用现在进行时。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的语言实践活动，并通过逐步引导和反馈帮助学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级上册Unit4SectionA的教材，以便他们能够跟随教材内容学习现在进行时的语法知识。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如正在进行的活动的图片，以帮助学生理解现在进行时的语境；图表，用于展示现在进行时的构成和句型结构；视频，展示真实语境中现在进行时的使用情况。
3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组活动中练习现在进行时的对话；在教室中央放置实验操作台，用于进行角色扮演和情景模拟活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.开场白：教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题——现在进行时。
2.情境创设：播放一段英语短片，展示日常生活中人们正在进行的各种活动，如学生在做作业、老师在教学等。
3.提出问题：引导学生观察短片，思考“他们在做什么？”并预测本节课将要学习的语法点。
4.引导学生用英语回答问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课（15分钟）
1.引入：教师简要回顾过去时和一般将来时，引导学生思考时态的关联性。
2.构成讲解：展示现在进行时的构成公式，与学生一起分析动词的变化规则，并举例说明。
3.句型讲解：讲解现在进行时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成，通过例句帮助学生理解。
4.标志词讲解：介绍现在进行时的标志词，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等，并举例说明。
5.互动环节：教师提问，学生回答，巩固对现在进行时构成的掌握。
三、巩固练习（15分钟）
1.练习1：教师提供一些句子，让学生判断是否为现在进行时，并说明理由。
2.练习2：学生根据所给词汇，完成现在进行时的句子。
3.练习3：小组活动，学生互相提问并回答，巩固现在进行时的用法。
4.练习4：教师展示一些图片，学生用现在进行时描述图片内容。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“现在进行时有什么用途？”
2.学生回答，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师设计一个情景，邀请学生进行角色扮演，使用现在进行时进行对话。
2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正错误。
3.分组展示，全班评价，教师总结。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的构成和用法。
2.提出拓展问题：“现在进行时在英语写作中