冠心病合并心绞痛加强人文护理对患者生活质量的影响分析.doc

冠心病合并心绞痛加强人文护理对患者生活质量的影响分析 　　【摘要】 目的：探讨加强人文护理对于冠心病合并心绞痛患者生活质量方面的影响。方法：选取笔者所在医院从2014年4月-2015年5月收治的冠心病合并心绞痛患者120例作为此次的研究对象，随机分为对照组和治疗组，各60例，对照组给予普通常规护理，治疗组在对照组的基础上施行心理护理、饮食护理、健康教育、疼痛护理、运动护理、并发症护理等人文护理措施，比较两组患者生活质量评分。结果：观察组加强人文护理后患者疼痛、精力、情绪反应、身体活动、社交隔离、睡眠等各项指标均明显改善，人文护理前后差异有统计学意义（P0.05）；观察组各项指标的改善明显优于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。结论：对于冠心病合并心绞痛患者应用人文关怀护理模式，可显著改善患者的生活质量，有较好的临床运用效益。 　　【关键词】 冠心病； 心绞痛； 护理满意度； 人文护理 　　doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2016.31.057 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2016）31-0103-02 　　冠心病属临床中较为常见的慢性心血管疾病，常合并其他并发症，其中心绞痛就是冠心病并发症的典型代表，冠心病合并心绞痛患者在临床上常常处于心理不适状态[1]。人文护理将专科技术和人文关怀相结合，对于提高护理质量及提升患者对护理效果的满意度，有积极意义[2]。因此临床治疗中根据患者病情并结合患者心理情况，采取针对性、特色型、个性化护理对患者病情稳定及恢复有着至关重要的影响。本文将2014年4月-2015年5月笔者所在医院收治的120例冠心病合并心绞痛患者纳入研究对象，旨在探讨加强对冠心病合并心绞痛患者的人文护理对患者生活质量的影响，现报告如下。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　研究对象为笔者所在医院2014年4月-2015年5月收治的冠心病合并心绞痛患者120例，按随机分组法分成对照组和治疗组，每组60例，上述所有患者均进行检查确诊，对照组60例，男27例，女33例，年龄45～75岁，平均（75±25）岁，病程2～10年，平均（6±3）年；治疗组60例，男35例，女25例，年龄42～72岁，平均（72±23）岁，病程1～10年，平均（5±2）年。两组患者性别、年龄、平均年龄、病程及平均病程等方面比较差异无统计学意义（P0.05）。 　　1.2 方法 　　两组患者均给予常规检查，对照组给予普通常规护理，包括对冠心病合并心绞痛患者的常规病情护理、用药护理等，治疗组在常规护理的基础上，施行心理护理、饮食护理、健康教育、疼痛护理、运动护理、并发症护理等人文关怀护理模式，具体护理方法如下。 　　1.2.1 环境护理 首先院方为患者提供一个舒适、整洁、愉悦的治疗环境，给患者一种回归家庭般的温馨感与幸福感，保持走廊、卫生间等公共场所地面干净整洁，在公共场所悬挂防滑标识或张贴温馨提示语；护理人员日常巡房中细心观察患者病房温度、湿度、光线是否适合患者静养，如有不适及时进行调整，主动为患者病房开窗透气，保持病房内新鲜空气流通，对病房内可能存在致患者发生危险事件的物件及因素及时排查；定期为患者更换床单被褥及病号服，统一收集清洗消毒；冠心病病程长，大多数患者都存在不同程度上的负面情绪，因此要求护理人员在岗期间统一穿着颜色淡雅素净的工作装，减少对患者的视觉刺激。 　　1.2.2 健康教育护理 视患者不同情况对患者进行健康教育，考虑患者发病机制、文化水平、性格特点等因素选择宣传册、口头教育或通过观看视频进行教育，对于部分文化水平有限的患者尽量采取通俗易懂的口头教育或视频教育方式予以宣教，可选择在查房、给药等过程中进行无缝宣教，防止健康教育脱节，将健康教育有效进行延续至出院后，为患者出院后做铺垫，护理人员通过出院电话回访等方式延伸院外护理服务。患者家属同时接受健康教育，提高家属对疾病的认识，掌握有效、正确的急救技能，如心肺复苏术，建立良好的家庭支持系统，出院后以更加健康的方式照顾患者。 　　1.2.3 心理护理 大多数的冠心病合并心绞痛患者都会出现焦躁、抑郁及恐慌等不良情绪，对患者的恢复造成恶劣影响且严重影响患者临床治疗效果，降低其生活质量。焦虑、紧张、悲观等不良情绪反过来可引起心绞痛发作[3]，人性化护理干预能减少患者对疾病的不确定性，改善消极情绪[4]。护理人员应当加强护患合作、患者和家属参与的健康教育模式，适时主动与患者沟通交流，仔细了解患者的心理诉求，通过积极鼓励和劝导使患者放下思想压力，勇敢面对治疗，以此树立患者治疗疾病的信心，通过心理疏导工作来促进患者积极的配合治疗。告知家属患者的病情及日常注意事项，鼓励并指导家属在院期间直至出院后多陪伴患者，配合?o理人员及时梳理患者不