一年级美术 狮子大王.docx

一年级美术 狮子大王　　狮子大王　　武汉实验外国语学校小学部　　万振华　　课 题　　 第8课：狮子大王　　 课型：设计应用　　我对本节课的理解与考虑：　　 动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞扮演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储藏了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的资料表示狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。　　我对本节课的希望：　　 （一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。　　（二）能大胆地运用不同资料表示具有不同个性的狮子。　　（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导同学体验美术学习活动的乐趣。　　教学理念：　　 新课程理念强调美术与其他学科的联系，与同学的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮扮演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让同学在课堂上观察生活里的狮子作品，激发同学学习美术的兴趣，让同学在这浓厚的中国保守文化中得到熏陶， 同时也促使同学去关注生活里的细节， 这也是同学需要形成的基本美术素养之一。　　同学分析：　　 一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始同学们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，同学的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数同学都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自身的想法与情感。而且第一册美术教学中同学已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。　　教学重点:　　 如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表示。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的资料表示狮子。　　教学难点:　　狮子头部特征的表示。并能大胆地运用不同资料表示狮子的头部特征。　　信息资料:　　各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——课件　　同学用具:　　 同学——收集身边的不同资料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。　　教学活动的方式与方法　　师生互动过程：　　教学活动　　 教学意图　　（1）引导同学体验狮子大王的凶猛，导入新课。　　 创设情景激发同学的学习动机。　　教 师　　播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。　　 学 生　　 让同学模仿各种动物的叫声引入课题。并布置一同学头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。　　（2）分析自然界中狮子的特征。　　引导同学利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养同学观察、分析问题的能力和合作意识。　　教 师　　 提出研究问题，组织同学小组合作学习。　　 组织同学交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。　　 学 生　　(1)将同学分成5个小组，每组布置一个组长。　　（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组一起研究下面的问题：　　一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？　　二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？　　三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？　　四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？　　五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。　　（3）分析艺术作品中狮子的不同表示方法。　　增加美术文化含量，解决教学难点。　　 问：艺术作品中是如何突出地表示狮子大王的特点？　　 利用多媒体课件和教材第16页中的雕塑作品和一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。　　（4）分析同学优秀作业中狮子的表示方法。　　解决制作过程中的难点。　　提出问题：　　1、这些同学作业是用什么资料制作的？　　2、有什么好方法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？　　 同学利用教师提供的范作和教材中的同学作品，分小组进行研究。　　教师巡视辅导　　 同学开始动手制作　　 培养同学动手实践的能力。　　小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。　　 同学将自身制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。　　 提供胜利的机会，激发同学学习的兴趣。　　 课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？　　 引导同学感悟艺术与生活的关系。　　板书设计：　　 教学小结：　　教师说：本课设计重视利用小组合作学习一起研讨的方法，让同学在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发同学的创新精神和培养同学的动手实践能力。　　同学说：我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点，