高职院校学生思想道德素质现状调查研究.doc

高职院校学生思想道德素质现状调查研究［摘要］文章对高职院校学生的思想道德素质现状进行了调查分析，以期了解高职院校学生思想道德素质发展现状，加强教育的实效性和针对性，希望为高职院校加强学生思想道德素质发展提供依据。 ［关键词］高职院校高职学生思想道德素质 ［作者简介］唐木兰（1964-），女，山东莱芜人，泰山职业技术学院，副教授，研究方向为高职思想政治教育。（山东泰安271000） ［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0051-03 高职院校学生是大学生群体的一个重要组成部分，这部分大学生在校接受教育的质量，直接影响他们将来对社会的适应能力与贡献大小。从教育学角度来看，由于高职院校教育定位的特殊性，在生源、培养方向、培养手段及毕业去向方面，都有别于一般高校。因此，了解和研究高职院校学生思想道德素质发展现状，对高校教学手段的改善、培养方式的提高、思想道德素质的提升等都有非常重要的意义。 一、研究方法 1.调查对象。本研究采用调查问卷形式，对山东地区的泰山职业技术学院、山东服装学院、莱芜职业技术学院、山东商业职业技术学院四所高职院校的在校生进行了调查，发放问卷400份，剔除无效问卷，回收有效问卷332份，有效率达83%。结合统计分析，旨在为高职院校进行思想道德教育决策时提供有价值的参考。 2.调查过程。基于笔者多年的教学以及与学生接触的经验，在进行相关理论分析、个别抽样访谈之后，由专家指导，编制了《高职院校学生思想道德素质发展现状调查问卷》。根据初次对四个学校进行随机小样抽取与分析后，并对有代表性的个案进行深入访谈，然后对问卷进行了修正和调整。问卷分为政治素质、思想素质、道德素质、身心素质四大部分，涵盖高职院校学生爱国情感、理想信念、法律意识、自信心、公德意识、人际关系、诚信、身心素质等方面，重点突出高职院校学生思想道德素质教育特色。 二、统计结果分析 1.政治素质方面。第一，具有强烈的爱国主义情感。对“中国”的理解，97.3%的学生选择“是我最爱的祖国”，93.5%的学生认为自己作为一名中国人而自豪，只有1.8%的学生感觉不自豪。表明高职院校学生富有爱国情感，对祖国怀有深厚的感情，为自己是一个中国人感到自豪骄傲。为此，应在思想政治教育和思想道德素质教育中进一步引导，把这种爱国情感进一步升华为为实现中华民族伟大复兴而努力学习的热情和信念。 第二，法律意识较强。78.7%的高职院校学生在自身合法权益受到侵害时，选择用法律武器维护自己的合法权益，有3.2%的学生选择了采取武力解决，还有2.9%的学生根本不在意；在公交车上遇到骚扰时，60.6%的学生选择出声制止，维护权益，仅有1%的学生选择不敢出声默默离开；遇到很便宜而且是自己非常需要且喜欢的物品，明知道是赃物的情况下，有81.2%的学生选择不会买，有18.8%的学生选择会买；对于学校制定的纪律，58.1%的学生认为“很有必要”，17.8%的学生选择了“不得不遵守”，24.1%的学生认为学校的纪律“约束了个性的发展”；面对小偷行窃时，44.5%的学生选择立即打电话报警，40.6%的学生选择立刻通知被偷者；在商场购物遇到保安搜身时，33.1%的学生选择拒绝，强烈抗议，有65.1%的学生选择找商场或消协解决；财物在寝室被偷时，26.6%的学生选择报案，52.8%的学生选择向管理员求助，也有10.6%的学生选择寻找目击证人。调查数据表明，大多数高职院校学生的法律意识较强，而且也比较理智，能够选择采取法律武器维护自身的合法权益，但也有部分学生比较冲动，需要加强法制教育，增强法律意识，需要正面引导，用理智、镇定的积极的心态面对所遇到的问题和困惑。 第三，超过半数的学生安于现状，缺乏明确的目标。61.5%的学生感觉充实而快乐，安于现状，容易满足，缺乏明确的目标；33.4%的学生虽然具有明确的目标，确定了目标的实现时间，并把它写成文字，但理想不够远大；高职院校学生对理想的实现持有十足信心的只有31.6%，但有62%的学生选择“我会努力的”，仅有0.6%的学生缺乏信心。调查数据说明理想教育存在缺失，在理想与社会现实之间的冲突和矛盾上认识模糊。学校应通过多形式、多层次、多渠道，有计划地进行理想信念教育。引导学生既有实现目标的计划性和坚定性，又有克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。 2.思想素质方面。第一，半数学生自我感觉人际关系和谐。有51%的学生认为自己的“人际关系非常和谐”，有48.3%的学生认为自己的“人际关系属于一般情况”，只有0.7%的学生认为自己的“人际关系不和谐”。数据显示高职院校学生在人际关系方面自我感觉良好，但与实际表现出来的人际关系交往能力与交往范