2024-2025学年社交媒体与校园霸凌关系的教学设计.docx
2024-2025学年社交媒体与校园霸凌关系的教学设计
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容取自《道德与法治》课本八年级下册第五章“网络生活与道德法治”，着重探讨社交媒体与校园霸凌之间的关系。具体内容包括：社交媒体的发展及其对中学生的影响、校园霸凌的类型与特点、网络霸凌的表现形式以及如何正确使用社交媒体构建和谐校园。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已经学习了网络交往的相关知识，对网络的基本概念和使用规范有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生深化对社交媒体的认识，结合实际情况分析校园霸凌问题，让学生了解网络霸凌的危害，从而提高自我保护意识和法治观念。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用所学知识，规范自身行为，为构建和谐校园贡献力量。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：增强法治意识，提升网络素养，培养责任担当。通过学习社交媒体与校园霸凌的关系，使学生能够深刻理解网络法律规范，自觉遵守网络道德，提高识别和抵制网络霸凌的能力；培养学生正确使用社交媒体的责任感，提升自我保护意识，勇于担当，积极参与构建和谐校园；强化信息素养，学会理性分析网络信息，培养独立思考和批判性思维，为未来社会生活打下坚实基础。这些目标与新教材强调的法治观念、网络素养和责任担当相契合，有助于学生全面发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了网络交往的基本规则、网络安全的初步认识以及网络道德的相关内容。在七年级的学习中，他们对网络环境下的自我保护有了一定了解，为本节课探讨社交媒体与校园霸凌关系奠定了基础。
2.学生在学习兴趣上，对于社交媒体等现代通信工具表现出较高的热情，但在网络素养方面，部分学生可能存在盲目追求新鲜事物、缺乏自我保护意识等问题。在能力上，学生具备一定的信息检索和分析能力，但在面对复杂网络现象时，独立思考和批判性思维能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢互动、合作的学习方式，善于从实际案例中总结经验。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何正确识别和应对网络霸凌行为；如何克服网络诱惑，培养健康上网习惯；在面对复杂网络信息时，如何提高辨别能力和自我保护意识。此外，学生在道德判断和价值选择上可能存在误区，需要引导他们树立正确的法治观念和网络道德观。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合、案例研究为主的教学方法。首先，通过讲授社交媒体与校园霸凌相关知识，为学生奠定理论基础。接着，设计小组讨论环节，让学生针对典型案例进行分析，促进互动交流。同时，引入角色扮演活动，让学生模拟网络霸凌场景，增强实际操作体验。在教学过程中，运用多媒体展示相关案例、图片和视频，提高学生的学习兴趣。此外，利用项目导向学习，布置学生以小组为单位，设计反校园霸凌宣传方案，鼓励他们将所学知识运用到实际中。通过这些教学方法与策略，激发学生的参与热情，提高教学效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于社交媒体与校园霸凌预习资料，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕社交媒体的使用及其与校园霸凌的关系，设计问题，如“你在社交媒体上遇到过哪些不文明行为？”
监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解社交媒体与校园霸凌的概念。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的经历和看法。
提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的独立思考能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一个校园霸凌的案例视频，引出本课主题。
讲解知识点：详细讲解社交媒体在校园霸凌中的作用，网络霸凌的特点和危害。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演活动，让学生探讨如何防范和应对网络霸凌。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考社交媒体对个人和群体的影响。
参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验网络霸凌的应对策略。
提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享自己的观点。
教学方法/手段/资源：
讲授法：帮助学生理解社交媒体与校园霸凌的关联。
实践活动法：通过活动，让学生掌握防范网络霸凌的方法。
合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
加深学生对社交媒体与校园霸凌知识的理解。
培养学生解决问题的能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于社交媒体使用规范的作业，巩固学习内容。