重庆市高中物理 《万有引力定律,人造卫星》课件课本 新人教版必修1.ppt
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重庆市高中物理 《曲线运动,万有引力定律》课件课本 新人教版必修1.ppt
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2024年高中物理第六章万有引力定律课时6人造卫星宇宙速度同步练习题必修2.doc
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课时6人造卫星宇宙速度
例题举荐
1．关于人造卫星，下列说法中可能的是
A．人造卫星环绕地球运行的速率是7．9km／s
B．人造卫星环绕地球运行的速率是5．0km／s
C．人造卫星环绕地球运行的周期是80min
D．人造卫星环绕地球运行的周期是200min
2．视察到某一行星有颗卫星以半径R、周期T环绕此行星做圆周环绕运动，卫星的质量为m．
(1)求行星的质量；
(2)求卫星的向心加速度；
(3)若行星的半径是卫星运行轨道半径的1／l0，那么该行星表面的重力加速度有多大?
练习巩固
3．绕地球做匀速圆周运动的人造地球卫星卫星离地面越高，其线速度越，角速度越，旋转周期越。
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2024_2025学年高中物理第三章万有引力定律4人造卫星宇宙速度教案教科版必修2.doc
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人造卫星宇宙速度
【教材分析】
本节是教科版《必修2》万有引力定律一章的最终一节，是引导万有引力定律的综合应用，是学生利用所学学问解决实际问题的内容．新教材增加了人造地球卫星从提出设想到成功放射的历程，并且揭示了人造地球卫星在通信、导航、收集气象数据和其他很多领域内的应用，加强了学生生活与现代社会及科技进展的联系，使学生更加关注物理学的技术应用所带来的社会问题，更加关注科学技术的现状及进展趋势可以增加学生的求知欲，进展科学探究的兴趣，学习科学探究的方法，进展自主学习力量，养成良好的思维习惯，体现了新课标的总体目标要求．了解人造卫星的有关学问；知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇
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高中物理大一轮复习第05节万有引力 微专题 23(人造卫星运行规律).docx
高中物理大一轮复习第05章万有引力微专题23人造卫星运行规律Lex Li方法点拨 （1）由v＝得出的速度是卫星在圆形轨道上运行时的速度，而发射航天器的发射速度要符合三个宇宙速度．（2）做圆周运动的卫星的向心力由地球对它的万有引力提供，并指向它们轨道的圆心——地心．（3）在赤道上随地球自转的物体不是卫星，它随地球自转所需向心力由万有引力和地面支持力的合力提供．01、（运行基本规律）人造地球卫星在绕地球做圆周运动的过程中，下列说法中正确的是（ ）A．卫星离地球越远，角速度越大B．同一圆轨道上运行的两颗卫星，线速度大小一定相同C．一切地球卫星运行的瞬时速度都大于7.9 km/sD．地球同步卫星可以
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人教版高中物理必修二课件62 太阳与行星间的引力万有引力定律（共27张PPT） .ppt
胡克、哈雷等:受到了太阳对它的引力，证明了如果行星的轨道是圆形的，其所受的引力大小跟行星到太阳的距离的二次方成反比，但没法证明在椭圆轨道规律也成立。 太阳引力 F F 胡克 哈雷 如果行星的轨道是椭圆形的，其所受的引力大小跟行星到太阳的距离的二次方成反比吗？ 牛顿 (1643—1727) 英国著名的物理学家 牛顿在前人研究的基础上，凭借他超凡的数学能力证明了：如果太阳和行星间的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆.并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。 把行星绕太阳运动看作匀速圆周运动 近似化 R r 一、太阳对行星的引力 1、设行星的质量为m，速度为v，行星到太阳的距离为r
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[高中物理万有引力定律课件新人教必修.ppt
2.两个物体的质量分别是m1和m2，当它们相距为r 时，它们之间的引力是F=__________。 (1)若把m1改为2m1，其他条件不变，则引力为 ______F。 (2)若把m1改为2m1，m2改为3m2，r不变，则引力 为 F。 (3)若把r改为2r，其他条件不变，则引力为 _____ F。 (4)若把ml改为3m1，m2改为m2/2，r改为r/2，则 引力为_________F。 4.地球质量大约是月球质量的81倍，在登月飞船通过月、地之间的某一位置时，月球和地球对它的引力大小相等，该位置到月球中心和地球中心的距离之比为 ( ) A．1 ：27
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万有引力定律的应用(人造卫星).ppt
生活中的圆周运动（一）01万有引力定律的内容03万有引力常数G02万有引力的计算公式温故知新除此之外呢？我们最常感受到的重力近似等于万有引力万有引力定律在我们生活中有哪些应用？CBA讨论与交流近似圆周运动1万有引力的应用之一：2人造卫星在太空中做什么运动？3人造卫星做圆周运动的向心力由什么力充当？地球对卫星的万有引力4人造卫星万有引力的应用之一：人造卫星卫星是怎样进入太空的？火箭运载卫星在太空中做圆周运动需要多大的速度呢？思维方法：万有引力充当向心力思考：需要多大的发射速度卫星才能飞起来？【问题一】近地面的卫星的速度是多少呢？1对于靠近地面的卫星，可以认为此时的r近似等于地球半径R2已知：地球
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2015-2016高中物理6.3《万有引力定律》课件新人教版必修2方案.ppt
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2015-2016高中物理6.3《万有引力定律》课件新人教版必修2讲解.ppt
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高中物理-万有引力定律课件-新人教版必修2教材.ppt
万有引力定律 万有引力定律的内容是： 式中各物理量的含义及单位： 万有引力定律的适用条件是什么？ 你认为万有引力定律的发现有何 深远意义？ 尝试说明卡文迪许在测 G值时巧妙在哪里？ 引力常量的测定有何实际意义？ 课堂练习 1、要使两物体间万有引力减小到原来的1/4,可采用的方法是( ) A.使两物体的质量各减少一半,距离保持不变 B.使两物体间距离增至原来的2倍,质量不变 C.使其中一个物体质量减为原来的1/4,距离不变 D.使两物体质量及它们之间的距离都减为原来的1/4 2、关于万有引力常量G,以下说法正确的是（ ） A.在国际单位制中，G的单位是N.m2
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新人教版高中物理必修二（课件）6.3 万有引力定律.pptx
万有引力定律;行星的运动;月亮绕地球运行;苹果落地; 苹果落地、高处物体落地、月亮绕地旋转……这些现象引起了牛顿的沉思。;牛顿的思考：
（１）“天上的力”和“人间的力”是同一种力吗？
（２）地球表面的重力是否能延伸到月球轨道？
;【讨论】根据下列是当时可以测量的数据，如何证明月亮受力满足“平方反比”的关系？
地表重力加速度：g = 9.8m/s2
地球半径： R = 6400×103m
月亮周期： T = 27.3天≈2.36×106s
月亮轨道半径： r ≈ 60R =3 .84×108m
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【优选整合】人教版高中物理 必修2-第6章-第3节-万有引力定律（课件） (共19张PPT).ppt
第6章第3节 太阳与行星间的引力
人教版 高中物理必修2
★重难点一：对万有引力定律★
★对万有引力定律的理解
(1)任何物体间的万有引力都是同种性质的力。
(2)任何有质量的物体间都存在万有引力，一般情况下，质量较小的物体之间万有引力忽略不计，只考虑天体间或天体对放入其中的物体的万有引力。
★特别提醒：
【典型例题】如图所示，阴影区域是原半径为R的球体挖去一个小圆球后的剩余部分，剩余质量为M．所挖去的小圆球的球心o′和大球体球心间的距离是R/2．求球体剩余部分对球体外离球心o距离为2R、质量为m的质点P的引力（已知万有引力常量为G，且两球心和质点在同一直线上，且挖去的球的球心在原
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2024-2025学年高中物理 第6章 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律说课稿 新人教版必修2.docx
2024-2025学年高中物理第6章2太阳与行星间的引力3万有引力定律说课稿新人教版必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课围绕“太阳与行星间的引力”展开，结合新人教版必修2第6章内容，以学生探究、合作学习为基础，通过实验演示、分析讨论等方式，引导学生理解万有引力定律的提出过程及其应用。教学设计注重理论与实践相结合，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生科学探究、科学思维、科学态度与责任等核心素养。通过探究太阳与行星间的引力现象，学生能够提升观察、实验、分析、推理等科学探究能力；理解万有引力定律，培养学生运用物理规律解决实
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2024-2025学年高中物理 第6章 2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律说课稿 新人教版必修2.docx
2024-2025学年高中物理第6章2太阳与行星间的引力3万有引力定律说课稿新人教版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中物理第6章2太阳与行星间的引力3万有引力定律说课稿新人教版必修2
设计意图
本节课以“太阳与行星间的引力”为主题，旨在帮助学生理解万有引力定律，建立宏观宇宙的引力概念。通过实际观测数据和牛顿定律的应用，引导学生深入探究行星运动规律，培养学生的科学思维和实验能力，为后续学习天体物理学打下基础。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进
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高中物理太阳与行星间的引力万有引力定律新人教版必修.ppt
答案：12.5 m/s2 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化训练 课堂互动讲练 核心要点突破 课前自主学案 第6章 万有引力与航天 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 知能优化训练 课堂互动讲练 核心要点突破 课前自主学案 第6章 万有引力与航天 返回 第二节 太阳与行星间的引力 ? 第三节 万有引力定律 课标定位 学习目标：1.知道太阳与行星间存在引力作用及行星绕太阳运动的向心力是由太阳对它的引力提供． 2．了解万有引力定律的发现过程，理解万有引力定律的内容，会用万有引力定律公式解决有关问题，注意公式的适用条件． 3．知道引力常量的测定方法及其在物理学上的重要意义．