北师大版五年级上册2、5、3的倍数的特征公开课教案设计和教学反思.docx

北师大版五年级上册2、5、3的倍数的特征公开课教案设计和教学反思　　教学内容　　同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征，及相应的补充练习。　　教学目标　　1、经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。　　3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。　　教学重点　　同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征　　教学难点　　探索活动中，发现规律，并归纳同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。　　教学过程　　一、旧知铺垫　　1、提问学生回答：　　⑴2的倍数的特征；　　⑵3的倍数的特征；　　⑶5的倍数的特征；　　⑷既是2的倍数，又是5有倍数的数的特征。　　2、让学生写一写。　　如：⑴2的倍数2、14、26……　　⑵3的倍数9、12、33……　　⑶5的倍数15、30、45……　　⑷既是2的倍数，又是5有倍数10、20、40……　　二、探索新知　　1、同时是2和3的倍数的特征　　⑴在1~100的表中分别用“△”和“○”标出2和3的倍数；　　⑵展示学生练习的结果；　　⑶分析既是2的倍数，又是3有倍数的数的特征。　　①选取出这些数字　　6，12，18，24，30，42，……　　②分析这些数字的特征　　生：这些数字一定是偶数　　生：这些数各个数字的和一定是3的倍数　　③归纳特征　　让学生把这两句话合并成一句话，说一说。只要内容正确，不要求语言表达的完整、统一。　　三、巩固练习　　第7页的试一试和练一练　　四、板书设计：　　3的倍数的特征　　3的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是3的倍数。　　五、课后反思：　　　　教学内容　　同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征，及相应的补充练习。　　教学目标　　1、经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。　　3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。　　教学重点　　同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征　　教学难点　　探索活动中，发现规律，并归纳同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征。　　教学过程　　一、旧知铺垫　　1、提问学生回答：　　⑴2的倍数的特征；　　⑵3的倍数的特征；　　⑶5的倍数的特征；　　⑷既是2的倍数，又是5有倍数的数的特征。　　2、让学生写一写。　　如：⑴2的倍数2、14、26……　　⑵3的倍数9、12、33……　　⑶5的倍数15、30、45……　　⑷既是2的倍数，又是5有倍数10、20、40……　　二、探索新知　　1、同时是2和3的倍数的特征　　⑴在1~100的表中分别用“△”和“○”标出2和3的倍数；　　⑵展示学生练习的结果；　　⑶分析既是2的倍数，又是3有倍数的数的特征。　　①选取出这些数字　　6，12，18，24，30，42，……　　②分析这些数字的特征　　生：这些数字一定是偶数　　生：这些数各个数字的和一定是3的倍数　　③归纳特征　　让学生把这两句话合并成一句话，说一说。只要内容正确，不要求语言表达的完整、统一。　　三、巩固练习　　第7页的试一试和练一练　　四、板书设计：　　3的倍数的特征　　3的倍数的特征：把一个数各个数位上的数字加起来的和正好是3的倍数。　　五、课后反思：　　　　教学内容　　同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征，及相应的补充练习。　　教学目标　　1、经历探索同时是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2和3的倍数，3和5的倍数，2、3和5的倍数。　　2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行分析、归纳，发展初步的合情推理能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程与结果。　　3、在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习的自信心与积极性；形成独立思考的习惯。　　教学重点　　同时是2和3的倍数，3和5的倍