学校校本课程方案.docx

学校校本课程方案（1-6年级）密云区大城子学校《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。同时又提出：教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。依据《密云县义务教育三级课程整体建设一体化课程方案（小学）》、《密云县小学综合实践活动课程实施指导意见（试行）》中课程设置要求，保证三级课程的落实,利用学校科技教育优势，结合“金鹏科技团—生命科学分团”的建设，根据山区实际，努力挖掘当地的教育资源，围绕“药用植物”研究，积极开发具有学校特色的科技校本课程，并组织实施。一、指导思想与原则指导思想：以深化课程改革、落实立德树人为根本任务；以弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观为导向；以优化课程体系为宗旨；以促进学生发展为目标，将国家、地方、校本三级课程统筹规划、整体建设。整合课程资源，优化课程结构，逐步形成目标一致、结构合理、内容开放、具有区域和学校特色的课程体系，促进学生全面、个性发展，促进教师专业发展，推动学校内涵发展、特色发展。遵循原则：1.实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。2.互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。3.针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。二、总体课程目标1.通过对校本教材的学习，了解身边的植物，对药用植物产生浓厚的兴趣，初步掌握植物的生长规律。2.拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。通过实践活动，使学生学会观察、记录等基本的研究方法，初步尝试自主探究。3.激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。4.充分利用学校的课程资源和人力资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。5.促进教师队伍建设，增强教师的课程意识，鼓励教师组合校本课程开发团队。通过教师培训，提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。三、课程领域结合“金鹏科技团—生命科学分团”的建设，根据山区实际，努力挖掘当地的教育资源，围绕“药用植物”研究，积极开发具有学校特色的科技校本课程，组织编写校本教材《植物漫谈》（供低年级用）、《走进身边的植物》（供中年级用）、《药用植物探秘》（供高年级用）。四、课时安排按照《密云县义务教育三级课程整体建设一体化课程方案（小学）》中课程设置要求，1—6年级每周开设1学时校本课程，时长为45分钟。校本课程主题为“药用植物”研究。五、具体组织与时间安排具体组织：1. 依据《密云县义务教育三级课程整体建设一体化课程方案（小学）》中课程设置要求，整合、调配学校师资，合理安排课表，保证校本课程的落实。3.任课教师对校课程要不断进行完善，逐渐形成包括课程目标、课程内容、实施过程及课程评价等内容的完整课程体系。4.任课教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。5.校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。时间安排：1.一、二年级以《植物漫谈》为教材，其内容包括：认识身边的植物、植物的故事、了解植物知识、植物与人类的关系。2.三、四年级以《走进身边的植物》为教材，其内容为：观察植物的生长、植物的种植与栽培、植物的收获与储藏、动手实践、植物的药性研究。3．五、六年级以《药用植物探秘》为教材，其内容包括：植物猜猜看、药用植物的人工栽培、药用植物的采收与加工、药用植物的生长环境、我与药用植物共成长、药用植物标本的制作、药用植物的秉性、珍稀的药用植物、做个“小神农”、开通“绿色银行”、小小中药代言人、寻访祖国医学瑰宝。六、课程评价及课程保障课程评价：校本课程评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式进行。学期中，通过开展校园基地实践活动，布置相关任务，以任务完成情况对学生进行评价。学期末，通过综合实践活动课程中的任务完成情况，评价学生学期及学年的校本课程学习效果。1. 活动评价主体多元化，分为教师评价、同伴评价和自我评价三个方面。2. 课程的评价要注重过程，关注学生的亲身体验、实际习得和综合素养的提升。3. 学生的校本课程评价结果将计入期末总评，作为学生学业评定的一