指 导 教 学 书(杠杆).doc

指 导 教 学 书 备课教师： 参与教师： 审批领导： 授课时间：20 年 月 日 ） 累记课时： 教 学 目 标 知识技能目标: 认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。 过程方法目标: 1、通过观察和实验，了解杠杆的结构。2、通过探究，了解杠杆的平衡条件。 情感态度目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。 教学重点 经历科学探究过程 教学难点 归纳杠杆平衡条件。 教具准备：剪刀、直尺、铁架台、杠杆、钩码等。杆秤、汽水瓶、多媒体课件等。 教 学 过 程 个性修改 感情调节 问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。 教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等) 多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。 教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 二、互阅作业 小组内成员互批作业，并在组内评出作业优秀者1至2人。 三、自学互帮 自学提示 自学内容： 学生观察教师用木棍撬重物的过程，学生讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念 认识杠杆的几个科学术语。支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3、探究杠杆的平衡条件的实验原理与实验方法。 自学方法：阅读教材、动手操作、交流讨论。 互帮 小组同学们交流、互帮结合事例准确找到杠杆的五要素及杠杆平衡条件的数据分析与处理。 四、讲解释疑 学生尝试找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 　教师让学生用杆秤称水果。提问：杆秤是不是杠杆?它的固定点在哪里?并由此导入以下内容。 认识杠杆的几个科学术语： 支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。动力(F1)：使杠杆转动的力。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 动力臂(F1)：支点到动力作用线的距离。 阻力臂(F2)：支点到阻力作用线的距离。 学生活动　教师利用多媒体投影几个杠杆示意图，学生指出图中的支点、动力、阻力。并作出动力臂、阻力臂。 探究杠杆的平衡条件： 学生活动　让学生使用杆秤称不同个数的水果，引出杠杆平衡概念。 杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。 探究活动： 学生活动　学生观察：教师开门时的两种不同情形：一次在门把手附近用力，一次在门轴附近用力，教师引导学生猜想：要想使杠杆转动或静止，需要力的大小可能与力臂的大小有关。 教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验。 学生处理实验数据，为了使数据真实有效，教师随机抽出4个小组，每组取出一组数据，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次排除错误的猜想，从中得出正确的结论。（处理实验数据时，要注意与前面的猜想结合起来。） 实验结论：动力/阻力＝阻力臂/动力臂 五、练习反馈 1、.画出下图中各杠杆上力F、G对O点的力臂。 六、帮困加速 13、如图14所示,轻质杠杆OA中点悬挂重为60N的物体,在A端施加一竖直向上的力F,杠杆在水平位置平衡,则力F的大小是_______________,保持F的方向不变,将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中,力F将_____________(选填“变大”、“变小”或“不变”). 七、自主建网 小组交流本节课的收获，。 八、最小作业量 1、巩固本节的重点知识 2、习题1、2、4 教学反思： 指 导 教 学 书 授课时间：2014年 月 日 课题：第十二章 简单机械 第二节 杠杆（第2课时） 星期（ ） 累记课时： 教 学 目 标 知识技能目标: 通过探究，学生知道省力、费力、等臂等不同类型的杠杆及其特征，能从身边的物品中抽象出理想的杠杆模型──硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，从而分辩其类型。 过程方法目标: 通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。 情感态度目标：培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣，对学生进行安全教育、辨证唯物主义教育和科学人文教育。 教学重点 会根据杠杆的平衡条件分析杠杆类型。 教学难点 从具有复杂的机械外形的生活用品中抽象出理想的杠杆模型──硬棒。 教具准备：剪刀（两种）、羊角锤（木板、钉子）、电工钳、订书机、镊子、瓶盖起子、啤酒一瓶（没开启）。 教 学 过 程 个性修改 感情调节 上