人教版语文六年级上册第三单元课.doc

PAGE PAGE 4 课题： 9 穷人 教学目标 1.学会本课的生字、新词，练习正确朗读课文。 2.初读课文，理解重点词语。 3.理清文章结构，了解课文内容。学习课文第一段。 教学重点：1.理清文章结构，了解课文内容。 2.学习课文第一段内容。 教学难点：理清课文结构，了解课文内容。 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 教学后记 一、揭题示标 二、自学悟标 三、合作探标 四、训练固标 五、作业 1、简介作者及时代背景：列夫·托尔斯泰（1828-1910）。他是19世纪后期俄国最伟大的作家。你们还知道他的哪些作品？ （小说《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》是他长篇的里程碑，对世界文学有很大影响。） 今天我们就来学习一篇他的作品穷人 2、出示学习目标。 1、出示学习提示：目标：自读课文，读准字音，读通句子，不懂的词语查查工具书。思考：课文主要写了哪些主要人物？写了一件什么事？要求：朗读课文，自学生字，思考问题。方法：先自读思考，然后小组交流。 2、检查交流。（1）指名读课文，正音。 搁gē板 忐忑tǎn tè 魁梧wú 勉强qiǎnɡ （2）生字中有哪些字是你认为要提示大家注意的，提出你的学习建议。（3）词义： 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 忐忑不安：形容心情不安定。（你能从“忐忑”的字形理解这个词的意思吗？） 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 顾惜：顾全爱惜。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。忧虑：忧愁担心。 （4）回答提示中的问题。交流：课文主要人物是桑娜和渔夫，主要记叙了一对穷苦渔家夫妇，桑娜和她的丈夫在邻居西蒙不幸病死后，收养了西蒙遗留下的两个孤儿的故事。 你觉得桑纳和他的丈夫是怎样的人？ （善良 富有同情心） 1.出示合作学习一：目标：默读课文，思考：课文按什么顺序写的？请按“等待丈夫→探望邻居 抱回孩子→渔夫归来”把课文分成三部分。要求：默读，分段。方法：边读边想，把自己的想法在小组里说说。 2、交流。第一部分：第1-2自然段，讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。 第三部分：第12-27自然段，讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。理解桑娜夫妻决定收养孤儿的艰难。 3、出示合作学习二：目标：默读第一段，思考第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）从哪儿可以看出来的？要求：默读，画出相关词句。方法：先自读思考，然后在小组里交流。 交流：破帆；尽管天气恶劣，但丈夫仍在清早驾着小船出海，这时候还没回来。桑娜的沉思内容为下文做铺垫，更能体现人物的品格高尚。 （从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。） 朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干。 1、说一说这节课你有什么收获。 2、熟读课文 积累生字 说一说自己了解到的资料 2．课文的时代背景是在十月革命前，俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下，过着十分悲惨的生活，本课讲的穷人就是生活在当时的渔民。《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。 读课文，正音。 提出不懂的词语，讨论。 汹涌澎湃：形容声势浩大。汹涌，水猛烈地向上涌或向前翻滚。澎湃，形容破浪互相撞击。 魁梧：身体强壮高大。黧黑：脸色黑。 集体交流 默读思考。 第二部分：第3-11自然段，讲桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。 2.质疑：桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？ （对比中感受桑娜的勤劳能干） 自由发言 板 书 设 计 穷人 魁梧wú 勉强qiǎnɡ 等待丈夫→探望邻居 抱回孩子→渔夫归来 教学反思 课题： 9 穷人 教学目标 1.有感情地朗读课文，了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。 2.通过重点段落，体会省略号的不同用法。学习作者通过人物心理描写，表现桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良特点的写法，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重点：从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。 教学难点：学习作者通过人物心理描写，表现人物品质的写法。 教学过程 教师教学行为 学生学习行为 一、揭题示标 三、自学悟标 三、合作探标 四、训练固标 快速地浏览课文，回忆课文描写了哪些穷人？讲了他们之间发生的一件什么事？ （课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已