2015优质课教学设计（欧秀兰）.doc

《人类活动对生物圈的影响》教学设计 大方县第四中学 欧秀兰 教材：北师大版七年级生物（下） 课题：《人类活动对生物圈的影响》 内容：第四单元 生物圈中的人 第14章 人在生物圈中的义务 第1节 人类活动对生物圈的影响 一、设计理念： 当今环境保护日益突出，社会上到处都在宣传保护环境，热爱地球。本节课知识点不多，而且七年级同学在《地理》学科中已经学了环境保护的内容，他们对环保问题大都有了一定的基础，因此，在本节课的学习中，侧重于分析人类活动对生物圈造成的负面影响，让学生充分认识人类活动产生的危机感，从而增强他们的环保意识和保护生物圈的责任感，通过角色扮演，培养学生的表达能力和分析、解决问题的能力，并让学生意识到在今后的学习和生活中，处理涉及到环境的问题时，能以环保为重，再结合相关的法律知识《中华人民共和国森林保护法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国大气污染防治法》等的学习，使学生在游戏和活动中接受知识，真正成为学习的主体。 二、教学目标： （一）知识目标： 1、举例分析人类活动对生物圈造成的负面影响； 2、认识可持续发展对维持生物圈的意义，关注环境问题，参与环保活动； 3、初步了解《中华人民共和国森林保护法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国大气污染防治法》等法律知识。 （二）能力目标： 1、通过分析讨论、角色扮演等获取相关的知识； 2、收集相关的法律知识，学会查阅资料。 （三）情感、态度、价值观： 通过本节课的学习，让学生充分认识人类活动对生物圈造成的负面影响，培养学生关注环保问题，增强环保意识及法律意识，养成环保从身边做起、从自己做起的良好习惯，认同人与自然和谐发展的观点。 三、教学重点： 1、实例分析人类活动对生物圈造成的负面影响； 2、法制渗透：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国大气污染防治法》。 四、教学难点：角色扮演活动的组织 五、教学安排：1课时 六、教学策略： 本节课从学生的生活经验出发，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学过程中，教师发挥着主导作用，真正引导学生自主学习，快乐学习，而不是直接呈现现成的结论；学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进，共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。……现在，青山绿水没有了，带给我们的却是一暮暮惊人的画面，同学们看了图片后是否会想到我们的生物圈已经遇到严重危机了?那么，为了减少人类的破坏活动，保护好生物圈——我们的“家”，今天，我们就来学习《人类活动对生物圈的影响》。 学生在欣赏的同时发表自己的感想和看法。 2.在思考问题的同时表现出对学习本节内容有较高的积极性及无限的期待。 第三环节：展示学习目标 教师活动 学生活动 幻灯片展示学习目标： 1、分析、讨论人类活动对生物圈造成的负面影响； 2、认识可持续发展对维持生物圈的重要意义，学习、收集有关环保的一些法律知识； 3、认真参与角色扮演活，提高自己的表达、分析和解决问题的能力。 认真阅读，明确学习目标。 第四环节：探究《人类活动对生物圈的影响》 教师活动 学生活动 1. 提问：同学们已经预习过了，现在知道地球上的陆地状况以及土地和森林有什么作用吗？（检查学生的预习情况） 2.播放一些人类活动破坏生物圈的图片及破坏活动导致的一些触目惊心的图片，学生观看后思考、讨论：《人类活动对生物圈的影响》主要体现在哪些方面以及带来哪些危害？ 3.幻灯片展示表格《人类的活动对生物圈有哪些影响？》。 人类的影响 主要活动方式 带来的危害 土地利用 砍伐森林 环境污染 1．各小组积极的举手回答：地球上陆地面积仅占29%，而且占陆地总面积一半的土地尚不能供人类利用；土地是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家禽、家畜要在草地和养殖场中饲养；城市、乡村更要在土地上发展。在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音，森林与人类的生存发展，与生物圈的稳定息息相关。 2、学生思考、讨论后回答，人类活动对生物圈的影响主要表现在一下几点： 一是土地利用对生物圈的影响，主要是盲目开垦土地，过度放牧，开采矿藏造成土地沙化，水土流失，耕地面积减少；二是砍伐森林对生物圈的影响，过度砍伐造成森林面积锐减，从而物种灭绝，气候恶化，频繁发生水灾和旱灾；三是环境污染对生物圈的影响，人类在环境中大量排放有害物质，使环境恶化，不但严重影响了工农业的