《江南》优质课教学设计.pdf
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自贡市贡井区辅读学校优质课教学设计
课题：江南
学科：语文
授课班级：培智二年级
授课教师：肖红
授课时间：2024.5.22
江南2
课题课时
本课内容选自人教版培智学校《
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《莺》优质课教学设计.doc
19、《莺》教学设计
一、教材分析：《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。教师要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发和培养学生的学习兴趣的，在教学过程中，既要让学生了解莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，又要引导学生品味生动形象的语言，从而了解科学小品文的特点，同时领悟字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美，学会如何描写小动物，并把这节课学到的写作手法运用到作文中。
二、学情分析： 初一的学生正处于求知欲旺盛的时期，初次接触科学小品文，学生兴趣颇为浓厚，要学会掌握科学小品文
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优质课《雪》教学设计.doc
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《雪》教学设计
鲁 迅
金江实验学校 许 磊
[教学目标]
1、朗读品味，概括雪的特征。
2、比较探究，体验作者情感。
3、联系背景，感悟鲁迅精神。
[教学重点]
品味散文诗的优美语言。
衬托对比、托物言志、象征手法的运用。
[教学难点]
对作者情感的把握。
[教学方法]
1、情景创设法
2、朗读感悟法
3、探究引申法
4、对话互动法
[教学准备]
多媒体课件
[课时安排] 1课时。
[教学过程]
一、导语设计
雪为历代文人所钟爱。飞舞的雪花总能引发诗人情思，“白雪纷纷何所似？” ——谢道韫把雪比成柳絮；岑参把雪比成梨花。鲁迅笔
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优质课教学设计.pdf
4.3 平行的坐标表示
一、教学内容
本节课是北师大版《必修四》第二章第四节第三小节的内容，
主要在学习了 平行的条件，平面 基本定理及 的
坐标表示的基础上得出 平行的坐标表示，用 的坐标形式
解决 平行、三点共线等问题会简化运算，本节内容较简单，
可以让学生自己探究、归纳和总结。
二、教学目标设置
1.知识与技能：
（1）理解用坐标表示的平面 的共线的条件。
（2 ）掌握 共线的判定定理和性质定理。
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优质课《春》 教学设计.doc
《春》教学设计
教学目标
1，流畅的朗读课文，感受作者对春的赞美之情。理清课文思路，把握全文结构。
2，研读课文，学习运用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物特点描写景物的方法。
3，指导朗读全文，有感情的朗读课文，体会作者对春的赞美，对生活的热爱。
重点难点
重点:研读课文，学习抓住景物特点，运用比喻拟人的修辞描写景物的方法。
难点:指导朗读，学会有感情的朗读课文。
教学过程
一，导入新课
由几幅春夏秋冬的美景图片导入。春天是美丽的，是充满希望的，今天我们就来学习朱自清的散文《春》。
简介作者
二，默读课文，把握课文结构
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
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优质课《江南的冬景》_图文.ppt
问题：这些引用的诗句的排列可否改变顺序？ 1、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 郁达夫的《江南的冬景》 （一）虚实结合，善于着色。第5段作者写到了江南的植被（实写）。第7段，借助想像的力量为微雨寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。把江南冬景情意浓浓的（自然的典雅的）画面展现在读者眼前、其中既有素描的工笔，（多用色）也有浓淡适宜的写意，（多融进自己的个性感受）。使 文章充满诗情画意。第8段写到了江南的雪（虚写），避实就虚地引了一些诗句，然后品评。 （二）引用诗句，巧用比较。善于引用诗句间接写雪景，写出不同的景致，在品评诗句的时候写出了雪趣。巧妙地运用比较手法，在比较中更见出江南的别样味道。 多融进自己的个性
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优质课教学设计模板优质课教学设计模板.doc
单县小学语文优质课评选教学设计 2014 年2月19日
设计者姓名 肖凯 单位 时楼镇中心校 听课教师签名 课 题 雪儿 单元 二单元 听课教师评价 教材分析 本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到她能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
全文共五个自然段。以“我”与白鸽的相伴与别离为线索展开故事情节的。
教材把握：□准确精当 □ 教学目标定位 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第四，五自然段。
3凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深
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书愤优质课教学设计.docx
书愤优质课教学设计
?一、教学目标
1.知识与能力目标
-学生能够理解诗歌的基本内容，准确背诵并默写全诗。
-体会诗歌中作者所表达的情感，分析诗歌的意境和艺术特色。
-提高学生鉴赏古代诗歌的能力，培养对古典文学的兴趣。
2.过程与方法目标
-通过朗读感悟，引导学生体会诗歌的韵律美和节奏美。
-组织小组讨论，鼓励学生自主探究诗歌的内涵和艺术价值。
-运用比较阅读的方法，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作风格。
3.情感态度与价值观目标
-感受诗人陆游的爱国情怀和壮志难酬的悲愤，激发学生的爱国情感。
-培养学生面对挫折时的坚毅品质，引导学生树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点
1.教学重点
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推敲优质课教学设计.doc
《推敲》第一课时教学设计
一、课前游戏热身
师：同学们．大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。(板书“东西”)
师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：(手拿粉笔)这是什么东西?
生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢?
生：小狗。
师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
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《背影》优质课教学设计.docx
《背影》优质课教学设计
教学目标：
1.体味并准确理解文章所表达的父子深情。
2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：
理解文章具体描写父亲“”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：
1.导读法：在老师引导下依据阅读常规分结构，括段意。
2.研讨法：就重点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流。
另有比较法、以写促读法等。
教学设计：
本篇的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则：
1.学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，给予时间和教学流程
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优质课认识角教学设计.doc
教 学 设 计
题目： 《认识角》教学设计
学 校：张桥镇中心学校
姓 名： 宛青青
联系电话：
认识角
一﹑教学内容：
苏教版小学数学二年级下册第七单元84至85页
二﹑教材简析：
本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元---角的初步认识的第一节。本节课教学是在学生初步认识了长方形，正方形，三角形等
三﹑学情分析：
四﹑教学目标：
知识技能：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
过程与方法：使学生通过观察和操作认识到角是有
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《雨的四季》优质课教学设计 .pdf
《雨的四季》优质课教学设计
《雨的四季》优质课教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有
序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什
么样子的呢？以下是小编为大家收集的《雨的四季》优质课教学设计，
供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学过程：
一、明确学习目标
导入新课：
课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨
是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人
有很多写雨的诗句：“好雨知时节
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优质课《老王》教学设计.doc
优质课《老王》
授课教师：肖文静 学科：语文 年级：八年级
工作单位：康荣一中 指导教师：史玉春
一、教材分析
《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。《老王》这篇课文主要讲述了老王平凡而且不幸的生活遭遇。他与作者交往密切，为人善良厚道。“我”一家人对老王的遭遇给予关心和同情。本文同时揭露了当时的社会问题：不幸者没人关怀。
二、教学目标：
1、知识与技能：朗读课文，体会文章所表达的思想感情，理解作者和老王的情感变化。
2、过程与方法：理清文章的脉络，学习这篇文章把零散的材料变成一个整体的写法。
3、情感态度与价值观
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历史优质课教学设计.doc
历史优质课教学设计 (3000字)
四、教学过程：
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《背影》优质课教学设计.doc
《背影》教学设计
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
过程与方法：学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的手法。
情感态度与价值观：感受父子情深，引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流沟通。
教学重难点：
重点：情感朗读，整体感知，体味深情。
难点：语言揣摩，背影品味，感悟亲情。
教学方法：
朗读法、启发式教学法、合作探究法。
教具准备：
多媒体课件、音视频资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点
有感
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倍的认识 优质课教学设计.doc
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“倍的认识”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1.做一做及相关练习。
【教材分析】
“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。
【学情分析】
本课教学对象是三年级学生，他们