赛讲二氧化碳的性质说课稿.doc

《二氧化碳的性质说课稿 《二氧化碳的性质》是教版九年级化学第单元课题《二氧化碳》的第一课时通过学习使学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球然而，二氧化碳却又在工农业生产上有广泛、重要的用途，它促进植物光合作用作灭火剂，制造化肥。 二教学目标在新课程理念的指导下，结合对教材的分析，我教学目标： 1.知识与技能目标：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；引导学生自主、合作、探究学习，通过实验探究对实验现象的观察分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力培养学生归纳总结能力语言表达能力。 2.过程和方法目标：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习学的兴趣。 教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，知识，应用。 教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。教法—提出问题—实验研究—引导分析—学生讨论—引导归纳—应用于实际”的模式，把教学内容转换成学生非常感兴趣的问题进行多次启发，步步为营，最终在不断探讨的过程中完成本课的教学任务。 在教学过程中主要用到的教学方法1.实验法。这是化学教学的常用方法，也是非常有的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。 2.谈话法。在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是师生讨论，也可以生生讨论。 3.讲解法。正确的学习方法能让事半功倍：大理石、稀盐酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、、、蜡烛等。 五、教学（一）导入在意大利有一个“死狗洞”，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？迷信的人说：“洞里住了个专杀狗的妖怪”。 有一天，一位科学家来到这个洞，想看看里面到底有没有妖怪。他在洞里到处找，始终不见妖怪出来。只见岩洞的顶上倒悬着许多钟乳石，一敲就会响，地下丛生着石笋，湿湿的泥土里冒着气泡。科学家恍然大悟。（）实验求证 实验桌上正立着一瓶预先收集好的二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态、闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理性质通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体培养学生观察并能准确描述实验现象能力。补充说明：我们呼出的气体，绝大部分燃料燃烧后产生的气体都含有大量的二氧化碳。以此让学生意识到化学知识随处可遇，从而激发学生学习化学的内在动力。 为了拓展学生的思维，把化学知识引入实际生活，打开学生思路，培养学生观察和应用知识能力。接着问学生，为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受？教师演示实验：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。培养学生的能力，调动学生学习兴趣，使学生从实验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。请学生参照书上114页图6-13，自己动手做一做。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。实验：往澄清石灰水吹气观察：石灰水变浑浊。通过观察、推理、加上学生的参与，课堂气氛 由以上实验，让学生归纳总结二氧化碳的化学性质，教师进行点评。（三）拓展应用 让学生利用所学性质了解二氧化碳的用途用课件展示，增大知识容量，缩短教学时间。这样既能使学生懂得学习二氧化碳性质的实际意义，又以新的形式巩固了新课内容，加强了知识间的内在联系。 （四）课堂结 教师引导，学生自己总结，从而了解学生对本节课掌握情况，及时强调、归纳、突出重点，设置课后思考（多媒体体现），将学生的探究欲望由课内延伸到了课外。 （五） 六、板书 二氧化碳的性质 1、色态味:通常状况下,无色无味气体。 2、密度：比空气大 3、溶解性：能溶于水 4、三态变化 二、化学性质 1、一般情况下,不支持燃烧,不供给呼吸。 2、与水反应 CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑ 3、与澄清石灰水的反应 CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 白色沉淀 三、用途  精心的板书可以简洁明了而又全面地展示整节课的内容，有利于学生利用板书，梳理总结，形成系统认知。