2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第一节 核酸是遗传物质教学实录（3）浙科版必修2.docx
2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质教学实录（3）浙科版必修2
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设计思路
本节课以“核酸是遗传物质”为主题，通过实验探究、案例分析等方法，引导学生深入理解核酸在遗传中的作用。课程设计紧密结合浙科版必修2教材，以学生已有知识为基础，循序渐进地揭示核酸的结构和功能，同时注重培养学生的科学探究能力和批判性思维。
核心素养目标
1.培养学生运用科学思维分析遗传现象，理解遗传信息的传递规律。
2.提升学生通过实验探究获取证据、构建模型的能力。
3.增强学生科学探究中的合作意识和批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞结构、生物大分子等。对于核酸的基本概念，学生可能已经了解DNA和RNA的区别，但对其作为遗传物质的具体作用和结构细节了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对生物学通常抱有较高的学习兴趣，尤其是与生命奥秘相关的主题。学生的学习能力在逐渐提高，能够通过阅读、实验等方式获取知识。学习风格上，学生多采用主动学习和合作学习，但也存在个体差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解核酸的复杂结构时可能会感到困难，特别是在区分DNA和RNA的结构和功能时。此外，学生可能难以将抽象的遗传信息概念与具体的生物学过程联系起来。实验操作技能的不足也可能成为学生参与实验探究的障碍。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有浙科版必修2教材，以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料：准备核酸结构图、遗传信息传递过程的动画视频等，以辅助学生理解。
3.实验器材：准备DNA和RNA分离实验所需的试剂、试管、离心机等，确保实验安全。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并布置实验操作台，确保实验顺利进行。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示自然界中生物多样性丰富的图片，引导学生思考生物的遗传现象。
2.提出问题：引导学生思考“遗传物质是什么？为什么说核酸是遗传物质？”
3.引导学生回顾已学知识，激发学生对核酸的兴趣。
讲授新课（20分钟）
1.核酸的结构与功能（5分钟）
-讲解DNA和RNA的化学组成、结构特点。
-通过图片展示DNA双螺旋结构，引导学生理解碱基配对原则。
-强调DNA是主要的遗传物质，RNA在遗传过程中也发挥重要作用。
2.遗传信息的传递（10分钟）
-讲解DNA复制、转录、翻译的过程。
-通过动画演示，帮助学生理解遗传信息的传递过程。
-强调遗传信息在细胞分裂和个体发育中的重要性。
3.核酸与遗传病（5分钟）
-介绍几种常见的遗传病，如镰状细胞贫血、囊性纤维化等。
-分析这些遗传病的成因，引导学生思考如何预防和治疗。
巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-DNA和RNA在结构上的区别是什么？
-遗传信息传递过程中，哪些环节可能发生突变？
-如何通过基因检测预防遗传病？
2.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成。
-练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容。
课堂提问（5分钟）
1.针对练习题，提问学生解题思路和答案。
2.鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
师生互动环节（5分钟）
1.教师引导学生进行角色扮演，模拟DNA复制、转录、翻译过程。
2.学生分组进行实验操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
教学创新：
1.利用多媒体资源，展示核酸结构、遗传信息传递过程等动画，增强直观性。
2.设计小组讨论和课堂练习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学双边互动：
1.教师通过提问、启发等方式，引导学生主动参与课堂。
2.学生通过回答问题、实验操作等，积极互动，提高学习效果。
重难点凸显：
1.遗传信息的传递过程是本节课的重点，通过动画演示和实验操作，帮助学生理解。
2.遗传病成因和预防是本节课的难点，通过案例分析，引导学生思考。
解决问题及核心素养拓展：
1.通过实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.通过案例分析，培养学生的社会责任感和人文关怀。
教学过程流程：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（20分钟）
3.巩固练习（10分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（5分钟）
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够准确描述DNA和RNA的化学组成、结构特点及其在生物体内的功能。
-学生理解并掌握DNA复制、转录、翻译的过程，以及遗传信息传