七年级语文上册 4.18 短文两篇(情境互动课型)课件 (新版)新人教版.ppt

* 18 ﹡短文两篇 北京2008年残奥会开幕式上，在四川地震中失去 左腿的“芭蕾女孩”李月与聋人舞蹈演员的表演 为生命的尊严喝彩 1．通过蝉和贝壳体悟生命的意义，体会作者表达的情感。 2．了解先抑后扬的写作方法。 3．学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 小思，香港作家。1939年生， 本名卢玮銮，另有笔名明川。 祖籍广东番禺。1964年毕业于 香港中文大学。小思是出色的 散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。著有《丰子恺漫画选绎》《路上谈》《日影行》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文学散步》等。 1.第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？ 文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。 1.第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？ 文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。 2.作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，是什么让她思想转变呢？作者运用了什么写作方法？ 是朋友的话让她重新认识了这个小生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。 蝉 知知不休的叫声（厌烦） 特殊的生命经历（思考） 忘却恼人的聒聒（宽恕） 抑 扬 1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?2.课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。 1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下十七年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 2.课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。 “哪管是九十年，九十天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉十七年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。在有限的生命里创造出无限的价值。正如苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说的： 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” 蝉 聒聒令人烦 只活一个夏天 微小与病弱 生命意义不凡 抑 扬 席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古， 1943年生于重庆，后随父母由香港迁至 台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新 竹师专美术科任教。主要作品有诗集 《七里香》《无怨的青春》；散文集 《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 1.作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?2.作者由贝壳感悟到了什么？3.《贝壳》一文表达了怎样的主旨？ 1.作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小的柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它、创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ *