2019-2020年五年级科学上册 认识光教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级科学上册 认识光教案 青岛版 教学目标： 1.培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。 2.培养学生与人合作的精神，认识到科学是不断发展的。 3.了解光的直线传播及在生活中的应用。 教学准备： 蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管、装有红颜色的饮料瓶等。 教学地点： 多媒体网络教室。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们我们生活的城市在悄悄的变化着，特别是我们城市的夜景。下面，我们一起欣赏一段我们城市的夜景。 （播放城市夜景录像） 师：看了夜景后你有什么感受？ 生：美、美极了。 师：什么美？ 生：城市的夜景美、灯光美、建筑美。 师：最美的是什么？ 生：灯光美。 师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯　　　　光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片黑，什么也看不到。 师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。 （板书课题） 二、研究光沿直线传播： 　师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等，关于光你们想研究哪些问题呢？小组讨论后把自己的问题写在问题卡上。（学生交流想研究的问题） 　 生：光是怎样传播的？ 　　　哪些物体会发光？ 　　　哪些地方需要光？ 　　　光有几种？ 　　　光的应用？ 　　　光的传播速度？ 　　（教师汇总学生提出的问题） 　师：首先，我们先来看第一个问题，光是怎样传播的，根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？ 生： …… （教师播放太阳图启发） 　　生：（交流）光沿直线传播。 师：无论你同意或不同意这个答案，都没关系，这只是我们的猜想，我们还要进行实验，因为实验是解决我们科学问题的常用方法。 师：老师已经为大家准备好了实验材料，请各小组设计实验，验证光是不是沿直线传播的，并填好记录表。 （小组进行实验） 　师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？ 　（小组汇报、交流）老师播放图片 　师：我们再来做一个实验。（并介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象。 　生：看到蜡烛的像 师：像有什么特点？ 生：倒着的。 师：为什么是倒着的？ 　生：因为蜡烛的光穿过小孔后光就反过来了所以就成了倒立的像。 　生：因为蜡烛很大，小孔很小所以就成了倒立的像。 　　　生：因为蜡烛火焰上部的光穿过小孔后到了屏幕的下部，火焰下部的光穿过小孔后到了屏幕的上部，所以就成了倒立的像。 　　　师：我们来看看是不是这样（播放课件） 三、学生上网查询资料，了解有关哪些地方需要光、光的应用、光的传播速度等知识： 　　　师：剩下的问题我们用什么方法来解决好呢？ 　　　生：（答方法） 　　　师：这些问题用上网查询的方法比较好，老师已经把有关的资料放到我们学校的网站上了，下面就请同学们上网去查询资料寻找答案吧。 　（板书：上网查询资料） 　　 生：学生上网查询资料。 　　　师：同学们找到要查询的答案了吗？ 　　　　生：找到了。 　（学生交流） 　 师：如果你还想了解更多关于光的知识，希望你们继续到网上遨游，并把你们的研究成果通过电子邮箱告诉老师（教师演示：点击“与老师联系”） 四、课后拓展 　　师：我们再来做一下刚才激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？如果你感兴趣可以通过实验、上网等方法来找答案。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 设计制作小赛车 1教案 教科版 一、教学目标： 科学概念： 技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。 过程与方法： 设计和制作小赛车。 情感、态度、价值观： 关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。 二、教学重点：设计制作小赛车。 三、教学难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 四、教学准备：学生准备：制作小赛车的材料和工具。 五、教学过程： （一）导入 1.出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？ 2.学生介绍。 3.揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。 板书：设计制作小赛车 （二）工程师怎样设计赛车 1.提问：真正的赛车是怎样的呢？ 出示“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做到平稳.安全。” 和赛车的图片。 2.提问：这辆车的哪些设计特点符合上面的要求？ 3.学生观察.讨论。 4.交流汇报。 （1）轮胎很宽，可以增大摩擦力