习作3[修改版].doc

苏教版五年级（下册）习作3 新闻报道 目标预设： 初步了解新闻报道的特点及新闻的种类。 初步掌握新闻报道的的写作形式。 通过对新闻报道的写作，对高年级学生进行语言概括能力的培养。 4.通过本次习作的训练，进一步培养学生对生活的观察能力。 教学重点：了解新闻报道的特点，掌握新闻报道的的写作形式。 教学难点：通过对新闻报道的写作，对高年级学生进行语言概括能力的培养。 资源利用： 1.学生订阅的各类报纸上的新闻报道 2.阅读《扬子晚报》、《江海晚报》等报刊上的新闻报道。 3.引导学生收听每天晚上的新闻节目，留意新闻报道。 教学过程： 主题阅读 学习 单1 一周 教学 内容 与 要求 1.学生阅读《扬子晚报》、《江海晚报》等报刊上的新闻报道，初步掌握新闻报道的的写作形式。 2.阅读收集的有关新闻报道特点及新闻种类的资料。（见材料1）初步了解新闻报道的特点及新闻的种类。 3.阅读习作三上写的新闻报道的范文。 提前两周引导学生阅读收集的有关新闻报道特点及新闻种类的资料。 在学生对新闻报道有了初步的了解后，组织学生阅读《扬子晚报》、《江海晚报》等报刊上的新闻报道。 让学生说说自己所读的新闻报道的特点是什么，属于什么种类的？ （设计意图：阅读报刊上的新闻，意在帮助学生积累语言材料；阅读收集的资料，重在帮助学生了解新闻报道特点，掌握新闻报道的的写作形式。为学生的习作做好充分的准备。） 观察纪录 学习 单2 一周内 教学 内容 与 要求 组织学生开展“拔河比赛”、“踢毽比赛”、“讲故事比赛”等活动，为学生写作积累素材。 通过活动培养学生留心观察生活的能力。 提前一、两天组织学生开展竞技活动，为学生写作积累素材。 让学生做好记录。记住活动的时间、地点、人物、事件、结果。 要求学生留心观察学校里发生的事情，做生活中的有心人。 （设计意图：本次习作是要把习作内容和学生的生活实际相结合，所以在习作前有计划地组织学生开展各类活动，为习作做好内容和习作心里的前期准备。） 习作教学 （一）谈话导入，激发习作兴趣 学习 单3 约3分钟 教学内容 与要求 揭示课题，明确写作内容。 通过交流，激发学生写新闻报道的兴趣。 同学们，对于你们来说，已经过去的上个星期留给了你们怎样的回忆呢？（快乐、幸福、兴奋、收获） 2.我们是不是有必要把我们的所得所感让更多的人了解，和他们分享呢？ 3.那就把你最有感触或最有收获 的好的用新闻报道的方式表达出来吧！（设计意图：通过回忆上个星期进行的活动，培激发学生表达的欲望， 提高学生写新闻报道的兴趣。） （二）交流阅读的收获 学习 单4 10分钟 教学内容 与要求 通过交流阅读的内容，了解新闻报道的特点及新闻的种类。 知道写新闻报道的的写作形式。 交流：新闻报道的特点是什么？ 板书：内容真实，事实准确。 内容新鲜，有价值 要迅速及时，有时效性 简明扼要，篇幅短小 交流：新闻报道的种类有哪些呢。 板书：.动态消息 典型消息 .综合消息 述评消息 交流：新闻的写法要注意什么。 板书：1.标题 消息的标题，分眉题 正题 副题 经常使用的几种情况： （1）多行标题。（举例） （2） 单行标题。（举例） 2.导语 叙述式 提问式 描写式 评论式 引用式 3.主体 主干突出 内容充实 结构严谨，层次分明 4.结语 小结式、评论式、希望式等 (设计意图：通过交流阅读材料上内容，帮助学生理清写新闻稿的脉络，掌握写新闻稿的基本方法，有利于学生写好新闻稿。) （三）阅读例文，探求习作形式 学习 单5 15分钟 教学 内容 与 要求 1.通过学习例文，了解本次写新闻报道的基本方法。 2.通过交流、小结，知道写新闻报道的注意点，掌握写新闻报道的方法。 1.阅读课本提供的例文。 同学们，首先让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本 上的这篇报道，你一定有所启发。 （1）学生自由阅读 （2）指名朗读。 （3）讨论写新闻报道的特点。 标题的写法是：多行标题（眉题、正题、副题）正题是报道的“最重要内容”，大家一看题目就想知道结果了。 主体部分：先交代活动的时间、地点、人物、结果，再分别写了东城小学队和南京路小学队的特点及队员在场上的表现。最后写这次比赛的总体情况。 2.阅读今天统一带的《扬子晚报》上的新闻报道，体会体会。 小结：新闻报道的写作不需要对细节进行细致的描写和刻画，大部分报道没有人物语言的描写，即使有也是非