培养学生学习数学的兴趣的几种方法.doc

培养学生学习数学的兴趣的几种方法 徐水县大因镇大西张前街小学 李淑菊 兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，新课程标准指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，培养学生对数学的学习兴趣为学好数学创造了有利条件。下面结合自己的做法和平时听课的收获，归纳整理出如下几点，和大家分享。 一、建立民主课堂，创设良好氛围，让学生在参与教学中持趣 很多老师在教学开始，往往以设疑，讲小故事，猜谜语等教学情境导入，其目的就是为了引发学生的兴趣，达到紧紧抓住学生心弦的目的。一个学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，不会问的人，也就无所谓兴趣可言。善于提出问题、表达自己的观点、甚至学生敢于质疑，是积极思考、探究知识的表现。遇到这种情况我们要表现出耐心听取、主动解答、共同探讨的兴趣和举措，要有解疑释惑、肯定表现的语言奖励。对学生担心提问是否极端、问题是否过多、提问是否得到回答、老师是否有足够耐心、是否引起同学耻笑等要释怀。同样，肯定会有部分学生确实因为知识面、思维是否敏捷等，无从问起。针对这种情况，我们要经常开展一些提问的主题活动，要求学生以学过的数学知识为基础，以小组竞赛的形式，每组出一些题目进行轮组提问。也可以让同学参与制作学习道具、上台协助老师演示等活动。通过这样的活动，学生会逐渐克服对堂上提问的恐惧和对数学课没有兴趣的厌倦心理，加上教师和蔼的语言、师生之间平等、和谐的关系，学习氛围就很好容易建立起来，然后因势利导，不愁学生对数学没有兴趣。严格杜绝讲课生硬、动不动就发脾气、甚至无端训斥、讥笑和讽刺。 二、联系生活实际，解决实际问题，让学生在感受数学有用中持趣 新课程标准指出：“使学生通过数学活动了解数学与生活广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解”。因此把数学与生活联系起来，使学生更好的学习数学，感受数学的趣味和价值。 1．开设数学实践课，创造应用环境。 在课堂教学中结合学科活动，强调数学与现实生活的联系，开设生活数学实践课，是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证和有效途径。有些学生对数学没有兴趣，原因之一就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。例如，在教学“面积和面积单位”后，安排学生用面积单位测量书本、课桌、教室地面、自家客厅的地面面积，让学生把在学校学到的知识，及时运用到实际中去，使学生感到学习数学知识的确有好处，同时又能诱发要解决实际问题，还需探索更加丰富的知识，感到身边的许多实际问题有待解决，从而增强继续学习的主动性和积极性。 2．开展数学交流活动，营造应用氛围。 把课堂所学的知识通过精心组织的数学交流活动，融入实际中，应用于生活中。例如：在教学“简单的数据整理与统计”后，开展“学生优秀统计员”活动；如在学习“小数的认识”时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可观察“菜篮子价格”等生活实际来加深认识。在教学“元、角、分的认识”后，开展了“学做售货员”活动；在教学“平面图形面积计算”和“土地面积单位”知识后，开展“农田计算员”活动等等。通过这些活动，让学生体会到数学遍及生活的各个角落，应用在生活中的各个行业，体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力，才能更好地服务于社会。 三、联系成功范例、树立理想目标，让学生在榜样教育中持趣 在教学中不失时机地插入一些数学家为了追求一个成功的实验或演算而废寝忘食的故事，能为学生树立良好的榜样，以解决思想上怵头学习数学的问题，从而进一步激发保持兴趣。如陈景润如醉如痴地为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成，在浴室中侵跑而忘了洗澡的故事；牛顿、华罗庚的学术成就都不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的。当然，如果就近以身边同学中的优秀分子为榜样，选择在数学学科取得好成绩的学生，介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标效果更好。 四、培养师生情感，激励表扬兼备，让学生在赞誉评价中持趣 “爱”是学习的动力！在教学中，把对学生的爱当做儿女一样的爱，慈善而友爱，提出合理的目标和要求，就会出现“皮克马利翁效应”达到理想的效果。在教学中，建立互为尊重和充分信任的师生关系，有利于发挥老师主导性和学生主体性作用，有利于学生学习兴趣的培