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武汉开放大学2021年春《语言学概论》第一章教学辅导
一、什么是语言？
一个国家、一个民族、一个部族或者一个社会集团，互相之间的
联系需要语言，需要语言表达思想，需要通过语言解别人的思想。
那么究竟什么是语言呢？这是学习语言学首先需要弄清楚的问题。
关于语言，语言学界有各种不同的定义，不同的学科有不同的看
法，比如人类学家认为语言是文化行为的形式，社会
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武汉开放大学2021年春《语言学概论》第三章教学辅导
一、什么是语音？怎样认识语音？
语音就是语言的声音，是语言的物质外壳。
我们都知道，语言实际上是一种符号，而符号的构成包括形式
内容两个方面，是形式内容的统一体，二者之间的关系是互相依存
的关系，谁也离不开谁。失去了一方，也就等于失去了另一方。世界
上所有的符号，都是由形式内容构成的，没有任何例外。没有形式,
符号就不
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2021年春《语言学概论》第四章教学辅导（一）.pdf
武汉开放大学2021年春语《言学概论》第四章教学辅导一（）
语法一章是整个语言学概论课程的一个学习重，本章内容很
多，而且很多问题是以前所没有接触过，因此学习难度也是比较大的,
同时这一章既涉及到很多的分析问题，又涉及到相关外语知识的结合
应用，而且突出的是概念特别多，重多难也多，可以说不
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2021年春《语言学概论》第四章教学辅导（二）.pdf
武汉开放大学2021年春《语言学概论》第四章教学辅导（二）
一、怎样认识语法意义
语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生
的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合构以后
才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意
义。比如英语单词work,单独看很难说它有什么语法意义，可是它
与别的单位组合，进入具体的构，就产生了相应的语法意义。例如:
Hew
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语言学概论-第一章.pptx
语言学概论上海师范大学语言研究所王双成
第一章语言的社会功能第一章学习目标：1、语言和言语的关系2、语言是一种特殊的社会现象3、语言是人类最重要的交际工具
第一章语言的社会功能语言和说话说话：是运用语言跟人们交流思想的行为。话语：是人们运用语言表达思想所产生的结果。运用语言“生产”出来的“产品”。说话包含几个组成部分：说话的动作（言语动作）说话所使用的一套代码、说出来的话语（言语作品）说话所要达到的目的（言语功能）
01什么是语言02语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，是说话和表达思想、交流思想的工具，也是人类最重要的交际工具和思维工具。03语言和言语04语言是一种工具，是一种
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第一章 语言学概论.ppt
第一章 语言的社会功能 一、语言是人类最重要的交际工具 （一）语言是人类社会的交际工具。 1、语言是人类与其他动物的根本区别之一，是人类特有的。 2、语言是一种社会现象。每一种社会都必须有自己的一语言，维持人与人之间的联系。语言依存于社会，与社会的产生、发展、消亡息息相关。 鲜卑语的消失；北魏孝文帝禁用鲜卑语；与汉族同化，鲜卑民族社会终止。 语言是人类社会的交际工具 3、语言具有全民性。对于社会全体成员是统一的，共同的。 ①任何阶级，任何集团都不能垄断语言，语言一视同仁为之服务。 阶级习惯语,社会习惯语的一种。指社会的某些阶级、社会集团在使用语言时，为了设法利用语言为自己的利益服务，而有意制造
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语言学纲要笔记第一章：语言学概论.pptx
一、语言学的对象和任务1.什么言学是关于语;中国的语言研究古代中国人;古代印度人研究语言主要是为了保;他们还区分了四种阻塞：口腔全部;希腊－罗马的语言研究古希腊的语;古罗马的语言研究瓦罗（Varr;语言学的独立发展17世纪末18;19世纪中期，德国的施莱歇尔。;现代语言学（1）瑞士语言学家索;结构主义语言学各流派以索绪尔的;哥本哈根学派成立时间：1931;美国描写主义语言学代表人物：鲍;当代语言学：转换生成语言学——;转换语法可以分解thesho;语言的组成部分语言组成：语;语言学的功用三、语言学的功用;语言学与其他学科的交叉研究社会;01地理语言学：联系语言环境的;第一章语言的社会功能第一节
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《幼儿园课程论教学辅导一第一章.doc
幼儿园课程论辅导第一章幼儿园课程概述第一节 课程概述 一、课程的定义 几种有代表性的课程定义
1.课程即科目
将课程定义为学科科目（或领域），即主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态（如科学、数学、语言等）。
认为课程即学科科目（或领域），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平编制成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。这种课程通常表现为各科目的教学大纲和教科书、教材等。我国幼儿园过去普遍实施的分科课程（语言课，常识课，计算课，美术课，音乐课和体育课），即是认同这种定义的表现。
2．课程即经验
课程还被从广泛的意义上定
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《教育研究方法》教学辅导（一）第一章 概述 第二章 确定研究课题
1.科学与教育科学
（1）科学
人们在日常生活中经常用到“科学”一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现有的学科一样，可以划分为科学类和非科学类的学科（例如，生物、医学、心理学、教育技术学等划分为科学类学科；宗教学、伦理学、文学等划分为非科学类学科）；科学也不同于技术，科学反映客观事物的规律或本质，技术是科学的应用和人类的发明与创造，技术需要科学为理论基础，科学的发展必须借助技术的力量。科学是系统的、有组织的知识体系，但是有系统、
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《语言学概论》第一章考点手册.docx
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《语言学概论》
第一章 语言和语言学
001语言的性质和类型（★★★一级考点，单选，简答，分析）
1.人类具有语言能力，是人类跟其他动物区别的最重要的标志。
2..人类的语言跟动物的“语言”相比较，内容更多、用处更大（最主要的交际功能、标志功能、记录功能、思维功能、认知功能）、能够创造。
3..从语言“历时”演变角度来划分不同的语言，可以建立“语言的谱系分类”，也叫做“语言的亲属关系分类”
4.语言的谱系分类是个层级系统，从大到小通常分别叫做:“语系--语族--（语支）--语言--方言--次方言（土语）”
5.从语言“共时”状态角度来划分不同的
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第一章语言、语言学与外语教学.doc
第一章 语言与语言学
人类对于语言的研究已有2000多年的历史, 但至今对于语言的定义以及语言的起源仍时有争议。语言教学和语言作为外语教学也不是近期才有的事, 如何将语言研究的理论成果应用于外语教学也是随着语言研究的不断深入和对外语教学要求的不断强烈越来越受到重视。关于语言本身的研究, 经历了语文学、对比语言学、描写语言学、解释语言学、语篇和会话研究等几个大的阶段, 这些理论有些应用于外语教学, 取得了很大的成功, 也有些应用于其他方面 (如计算机和人工智能) 造福于人类。在外语教学的历史长河中, 不论是传统的语法—翻译法和直接法, 还是本世纪变化多样的听说法、视听法、功能法和交际法
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精讲-第一章 语言和语言学.ppt
三、语言研究的现代思潮 1.语言的描写方法和结构语言学 （1）索绪尔的语言学理论 区分了“内部语言学”和“外部语言学” （索绪尔的最大贡献是从语言本体角度界定了“语言”，明确限定了语言学的研究对象、范围和重点。） （2）美国描写语言学理论：注重语言的共时研究和口语研究 早起代表人物鲍阿斯（F·Boas）、萨丕尔（E·Sapir）； 开山鼻祖布龙菲尔德（L·Bloomfield）1933年《与言论》； 主要贡献：主张行为主义、重视形式分析、提出形式化分析程序。 三、语言研究的现代思潮 （2）美国描写语言学理论：注重语言的共时研究和口语研究 哈里斯（Z·S·Harris）1951年发表《结构语言学
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第一章 语言和语言学;第一节 语言的性质和范围;第一节 语言的性质和范围;一 语言的性质;;（一）语言是……;（一）语言是……;（二）语言的符号性;（二）语言的符号性;语言符号的主要特征;语言符号的主要特征;（三）语言的系统性;（四）语言的社会性;（五）语言的其他属性;思考与练习;第二节 语言的结构;第二节 语言的结构;第二节 语言的结构;一、语言的层级;2.语言的上层;语言单位的层级关系图;;3.语言层级的特点;二、语言的子系统;关于语言构成要素问题;综合上述两种观点，我们把语音、语义、词汇、语法都看作语言结构系统的要素。
（一）语音系统。每一种语言的语音要素都是自成系统的。语音系统
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2011-3-7 普通语言学概要 普通语言学概要 主编 伍铁平 授课 黄双进 上课要求 动脑、动手、动脚 亲密高调 二百五 泰山 普通语言学概要 第一章 语言与语言学 第二章 语言的构造与机制 第三章 语音 第四章 语法 第五章 语义 第六章 语言的变异 第七章 语言的使用 第八章 语言的演变 第九章 文字 第一章 语言与语言学 第一节 语言是人类特有的“财富” 第二节 语言是符号系统 第三节 语言的社会功能和思维功能 第四节 语言学的任务 第一章 语言与语言学 第一节 语言是人类特有的“财富” 一、动物的“语言”和人类的语言 语言是人类区别于其他
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语言学理论 孙 德平 depingsun@126.com 纲要 第一章：语言和语言学 第二章：语言的发展与历史语言学 第三章：结构主义语言学与语言系统研究 第四章：语言运用与功能语言学 第五章：语言能力与形式主义语言学 第六章：语言理解与认知语言学 第七章：语言共性与语言类型学 第一章：语言和语言学 第一节 语言和语言学 第二节 语言学简史 第三节 语言学的学科体系 第一节 语言和语言学 一、语言及语言的性质 （一）语言的定义 语言：人类用于
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第二编 儿童文学的文体(第一章至第九章)教学辅导
第一章 儿 歌
一、知识结构系统和学习本章的方法
本章知识结构分三个层次，即：
第一节讲述儿歌的特征，其中又有两个层次，即先讲儿歌的定义，后讲儿歌的特征。在讲述儿歌的特征时，又是从内容（主题单一，内容浅显）和形式（结构简单，语言通俗，音乐性强）两方面来分析的。
第二节讲述儿歌的类型，列举了7种常见的类型：摇篮曲——数数歌——问答歌——连锁调——绕口令——游戏歌——谜语。
第三节讲述儿歌的创作，主要强调要体现三个方面的特征：体现口头文学的特征——体现婴幼儿时期儿童的年龄特征——体现诗体文学的特征。
学习本章应注意以下两点：一是运用比较法，认识儿歌