人教版3年级用有余数的除法解决问题.ppt

有余数的除法解决问题1.pdf 有余数的除法解决问题1 解决问题 1、有26人需要住房，大房间限住6人，小房间限住4人。1）如果都住大房间，至少需要几间？ 2）如果都住小房间，至少需要几间？ 3）还可以怎样安排住房呢？ 2、面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元，现在每个多少钱？现在比原来每个便宜多少钱？ 3、妈妈买了西瓜500克2元钱，妈妈又买了1500克菠萝，妈妈一共买了多少千克水果？如果买了2千克西瓜，应花多少钱？ 4、商店促销，每个皮球6元，购买6个及以上每个优惠1元。李老师本来准备买5个皮球，你认为他应该怎么买？ 5、学校篮球队举行比赛，二年一班共得分53分，二年二班共得 45分，二年一班上半场得分2

2025-01-05 约4.14千字 5页立即下载

有余数的除法解决问题例6.doc 人教版义务教育教科书二年级下册第六单元《有余数的除法解决问题》 ——《规律问题》例6教学设计荆州市荆州区川店小学汪李红【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。【教材分析】本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。在具体编排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的

2017-10-10 约字 8页立即下载

有余数的除法解决问题(例5).ppt 3、学校食堂买来了25棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？这节课你学到了什么？ 1、有30个苹果，每盘放5个，需要多少个盘子？ 2、有24个同学去划船，每条小船坐4 人，需要几条小船？一、智力大比拼 有余数的除法 —解决问题 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？一、审读题意，交流理解追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？问题：1. 你都知道了什么？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？二、讨论辨析，理解进一法问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。（一）独立尝试

2018-12-24 约小于1千字 12页立即下载

有余数除法解决问题例4.ppt * * 有余数的除法 21÷3= 6÷5= 1÷1= 3×8= 42÷5= 7÷3= 80÷9= 16÷4= 32÷8= 46÷5= 48÷7= 73÷8= 在（）÷8=9……( )中，除数（）,商是（）。余数可能（），最大是（）；被除

2017-05-05 约1.03千字 13页立即下载

用有余数的除法解决问题 (2).docx 用有余数的除法解决问题 新乡市卫滨区姜庄街小学李松教学内容：人教版九年义务课程标准实验教科书《数学》三年级上册第49-58 页。内容分析：《用有余数的除法解决问题》是《数学》三年级上册第四单元“有余数除法”中第四课时的教学内容。让学生在生动具体的情境中感受到运用有余数除法的知识可以解决生活中的实际问题，激起了探究问题的欲望，更使学生感受到了数学与生活的联系。学情分析：本课内容是在学生学了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的，学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题，懂得了余数必须比除数小的道理，对于有余数除法的计算，包括口算、笔算，学生也有了能力上的储备。本

2021-11-02 约2.37千字 8页立即下载

有余数的除法-解决问题（例5）.ppt 1、口算18÷6= ;22个学生去划船，每条船最多坐;22个学生去划船，每条船最多坐;检验：他们至少需要6条船，解答;一共有22个桔子，（1）如;有27 箱菠萝，王叔叔每次最多;小丽有10元钱，买3元一个的面;问题：1. 这个问题和刚才解决

2017-04-26 约小于1千字 8页立即下载

有余数除法解决问题.doc 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 有余数除法解决问题 使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第四单元第55页例4 作者：何文燕单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月教学目标： 1．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，感受数学在日常生活中的作用。 2．引导学生学会观察，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：运用所学知识解决生活中的实际问题并培养能力。教学难点：感知事物后面隐藏的数学信息。教学准备：课件，实物投影仪，小棒，铅笔，练习纸。设计意图：本节课的重点是应用有余数的除

2017-01-02 约2.58千字 6页立即下载

《有余数的除法的解决问题》.doc ? 《有余数的除法的解决问题》 ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 【学习目标】 1．进一步理解有余数除法的意义，加深余数和除数关系的理解。 2、进一步理解和掌握有余数除法的竖式的写法。 3．感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识及解决问题的能力。 4．会独立思考问题，初步感受分析和推理等数学思维方式。【教学重点】? 1．进一步理解有余数除法的意义。 2．运用有余数除法的知识，解决生活中的实际问题。【教学难点】? 用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题【教具、学具】课件、学具等

2017-06-18 约3.52千字 5页立即下载

人教版数学三上〔用有余数的除法解决问题〕课件.ppt 学习目标 * 人教新课标三年级数学上册 1.让同学们结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2.能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。3.初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。（一）看谁口答得又对又快，商几余几？ 33÷8＝ 4······1 34÷5＝ 6······4 64÷9＝ 7······1 28÷3＝ 9······1 45÷7＝ 6······3 52÷6＝ 8······4 可以分成几组，还多几人？我用口算。答:可以分成5组,还多2人。 32÷6= 5（组）······2（人） 6 2 2 0 3 6 1 8 2 练习： 1. 19米 8米

2017-05-02 约小于1千字 15页立即下载

小学数学人教版二年级下用有余数除法解决问题课件(共18张PPT).pdf 有余数除法的解决问题(第二课时) 年级：二年级学科：数学(人教版) 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色的?…… 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色的? AAA 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色的? 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色的? 答是黄色的旗子。昔○△D O△△O△△O△△0△△O△D 黄公答是黄色。答：是黄色的旗子由 16÷3=5(组)…1(面) 答。是黄色。 PpPPpPPppPPpPpPP 答是黄色的旗子。 16÷3=5(组)…I(面) 答.是黄色。第19面

2024-10-25 约3.27千字 18页立即下载

《有余数除法解决问题》教学设计-二年级下册数学人教版.docx 《有余数除法解决问题》教学设计 [教材名称] 义务教育人教版数学科二年级下册第65页例5有余数除法解决问题。 [教材分析] “解决问题”是人教版二年级下册第六单元“有余数的除法”例5的内容，是“有余数除法”知识的延伸和扩展，是在“有余数的除法”的基础上进行教学的。教材注重学生已有的知识和经验，结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解“进一法”和“去尾法”，会解决有余数的除法实际问题。 [学情分析] 二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验和感悟知识的形成全过程。在教学解决有余数的除法问题时，应该根据知识点以

2025-03-04 约3.86千字 6页立即下载

新人教版2年级下册数学有余数除法解决问题例5公开课.ppt 有余数的除法; 温习旧知识一、填空：１．计算有余数的除法时，（　　）一定要比除数小。２．（　　）÷６＝8……３３．当除数是8时，余数最大是（　）。 4．当余数是5时，除数最小是（　）。二、解决问题：有39块糖，平均分给７个小朋友，每个小朋友分几块？还剩几块？ 39÷7＝5（块）……4（块）;14÷4=;复习：口答下面各题。;例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？;;;讨论辨析;巩固练习：做一做;做一做：;10÷3＝3（个）……1（元）;10÷4＝2（个）……2（元）;问题：1. 这两道题有什么相同？有什么不同？;有21个

2017-04-18 约小于1千字 21页立即下载

人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》解决问题教学案例.docx ?一、教学背景在小学数学教学中，《有余数的除法》是一个重要的教学内容，它是表内除法知识的延伸和拓展，也是今后学习一位数除多位数等数学知识的重要基础。二年级学生已经初步掌握了表内除法的运算，但对于有余数除法的理解和应用，尤其是在解决实际问题时，还存在一定的困难。通过本单元的学习，学生将进一步理解除法的意义，学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、教学目标 1.知识与技能目标 -学生能够理解有余数除法在实际问题中的含义，并能正确运用有余数的除法解决相关的实际问题。 -学会根据实际情况对余数进行合理的取舍，明确余数在不同情境中的意义。 2.过程与方法目

2025-03-16 约5.62千字 14页立即下载

人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》解决问题教学案例【优质】.doc 第六单元《有余数的除法》 解决问题教学案例番禺区旧水坑小学潘滢洁【教材分析】本课内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括有余数除法的含义和利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的含义，解决实际问题。【教学内容】人教版二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。【教学目标】知识与技能：通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有

2018-06-13 约2.08万字 40页立即下载

新课标人教版三年级上册“用有余数的除法解决问题”.ppt 用有余数的除法解决问题 直接说出下面各题的商和余数 33÷8＝（）‥‥‥（） 64÷9＝（）‥‥‥（） 45÷7＝（）‥‥‥（） 34÷5＝（）‥‥‥（） 28÷3＝（）‥‥‥（） 52÷6＝（）‥‥‥（）有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？ 32÷6＝5（组）‥‥‥2（人）有32人跳绳，平均分成6组，每组几人，还多几人？ 32÷6＝5（人）‥‥‥2（人）思考：如果全校小朋友都来跳绳，还

2017-05-01 约1.18千字 15页立即下载