一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计.docx

一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计　　一年级汉语拼音《j q x》教案教学设计及课后反思、板书设计　　一、谈话激趣　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？　　二、教学 j q x 与 ü 组成的音节　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：　　　（师讲童话故事，配上音乐）　　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。　　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？　　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）　　　（师指导拼读，学生读好音节）　　　师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？　　　生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。　　　生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。　　　生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。　　　师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。　　　生：（朗读儿歌）　　　师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。　　２、复习巩固：　　⑴　过独木桥：（请你填一填）　　　　出示：l─lu　　h─hu　　j─u　　q─u　　　　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。　　　　　　生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。　　　　　　生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。　　　　　　生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。　　　　　生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。　　　　　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。　　　　⑵　我是“小小裁判长”：　　　　出示：q─i─qi（　　）　　k─u─ku（　　）　　　　　　　j─ü─jü（　　）　　x─ü─xu（　　）　　　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。　　　　　　（学生同桌讨论交流）　　　　　　师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？　　　　　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）　　【评析】　　案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。　　一年级汉语拼音《j q x》教案教学设计及课后反思、板书设计　　一、谈话激趣　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？　　二、教学 j q x 与 ü 组成的音节　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：　　　（师讲童话故事，配上音乐）　　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。　　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？　　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节