第1章 第6节 初中阶段字音字形课课练2024年中考语文精练本教学设计(深圳专用版).docx
第1章第6节初中阶段字音字形课课练2024年中考语文精练本教学设计(深圳专用版)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：初中阶段字音字形课课练
2.教学年级和班级：初中三年级（深圳专用版）
3.授课时间：2024年中考前一个月
4.教学时数：1课时
本节课旨在通过练习，帮助学生巩固和掌握初中阶段常见的字音字形知识，提高学生的语文素养，为2024年中考语文科目做好准备。教学内容与《2024年中考语文精练本》紧密相关，着重练习重点、难点字音字形，强化记忆与应用。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确书写并准确辨析50个重点字词的字音字形，提升语言表达的基本能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析的方法，提高对字音字形的理解和记忆，增强逻辑思维和批判性思维。
3.文化传承与理解：让学生在掌握字音字形的同时，了解汉字文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受汉字的美感，激发对汉字书写的兴趣，提高审美鉴赏能力。
学情分析
当前教学对象为初中三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。在知识层面，学生对基本的字音字形有了一定的认识，但尚未达到熟练掌握的程度，对一些易混淆的字音字形区分不够明确。在能力方面，学生的自主学习能力和实践操作能力有待提高，特别是对字音字形的实际应用能力。在素质方面，学生普遍具有探索精神，但耐心和细致程度不够，容易在细节上出错。
行为习惯方面，学生普遍存在作业态度不端正、复习巩固不到位的问题，这影响了他们对字音字形知识的长久记忆和应用。此外，学生在学习过程中容易分心，缺乏持之以恒的学习习惯。这些行为习惯对课程学习产生了不利影响，导致学生在面对中考这类大型考试时，字音字形部分容易失分。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高字音字形的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机
-软件资源：《2024年中考语文精练本》教材、PPT教学课件
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：在线字音字形练习题库、汉字学习软件
-教学手段：小组讨论、互动问答、练习巩固、即时反馈
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《2024年中考语文精练本》中关于字音字形的练习题及解析。
-设计预习问题：设计问题如“请列举出你认为最易混淆的五个字音或字形，并解释原因。”
-监控预习进度：通过系统跟踪学生提交的预习成果，确保每个学生都完成了预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解字音字形的重要性和中考的相关要求。
-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，尝试解决并提出自己的疑问。
-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过系统提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前掌握本节课的重难点，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自我探索能力和对字音字形的敏感度。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过汉字演变的故事引出字音字形的重要性。
-讲解知识点：详细讲解易混淆字音字形的区别，如“辨析多音字的方法”、“形近字的识别技巧”等。
-组织课堂活动：设计字音字形竞赛，让学生在游戏中学习。
-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点有清晰的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与互动。
-参与课堂活动：学生在字音字形竞赛中积极参与，提高记忆和应用能力。
-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，让学生系统掌握字音字形的知识点。
-实践活动法：通过竞赛等实践活动，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解字音字形的知识点，提高解题技能。
-通过实践活动，增强学生对字音字形的实际应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与课堂内容相关的字音字形练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供在线字音字形练习平台和相关的文化资料，供学生拓展学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。