习作 ：我的拿手好戏（第2课时）（课件）统编版语文六年级上册.pptx

我的拿手好戏第2课时习作 合作探究探究一 合作评改，取长补短自主修改习作。自改要求：（1）大声地朗读自己的习作，看看重点部分是不是写清楚了。（2）找出错别字和用错的标点并修改。（3）修改不通顺的句子，把句子改具体、生动。 小组合作评改。互改要求：（1）相互交换习作，用心品读别人的习作。（2）找出别人习作中的优美词句、精彩事例，写出评价意见。 合作探究探究二 看习作例文，修改誊写我的拿手好戏　　屋子里，悠扬的二胡声古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音，在这静谧的夜色中渲染开来……①　　仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一张普普通通的马尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。②少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。③右手有力地运弓，时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。①以音乐描写开篇，营造了一个幽静的夜晚，也奠定了行文的风格。②运用联想的手法生动地表现出了音乐的美妙。③运用比喻的修辞手法形象地写出了“我”拉二胡的技法高超。 一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。　　运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。④　　由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so……。”经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！⑤ 一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。　　运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。④　　由于对音乐知识一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so……”经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！⑤④回忆练习二胡的经过，这里说的是“运弓”。⑤回忆事例二——识谱。 一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。　　运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。④　　由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so……。”经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！⑤ 基本功合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是《小星星》，我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉得出曲子呢？老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置……于是断断续续的琴声响起来了。每当我拉错时，老师就会提醒我改正，回家之后我仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，连贯悦耳的《小星星》终于新鲜出炉了，我突然在喜悦中感到一种从未有过的感觉。⑥　　就这样，《满堂红》《田园春色》《良宵》等曲子，也在我的努力下一一攻克了。我迎来了自己的第一次比赛。⑥详写练习曲子的经过，这与上面的运弓、识谱是紧密相连的，是按一定顺序来写的。 一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。　　运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。④　　由于音乐知识匮乏，可以说一窍不通，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so……。”经过坚持不懈的练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍感鼓舞！⑤ 耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央聚光灯下，我又紧张又激动，马上要开始了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，但当我抚摸着熟悉的二胡时，我的心刹那间平静了下来，活泼高亢的音乐在场上流连徘徊，在耳边绽放……演奏完毕，场上响起了热烈的掌声。我的坚持不懈终于获得了认同。⑦　　如今，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的《赛马》，忧伤婉转的《二泉映月》。这些悠扬圆润的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发