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部编教材一年级语文下册《猜字谜》教学设计

??一、教材分析

《猜字谜》是部编教材一年级语文下册第五单元的一篇识字课。本单元围绕识字主题编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文和一个语文园地。《猜字谜》通过有趣的字谜，让学生在游戏中识字，感受汉字的趣味性，激发学生对汉字的喜爱之情，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、学情分析

一年级学生正处于形象思维阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢游戏和活动。在之前的学习中，学生已经认识了一些简单的汉字，但对于汉字的构成和字谜这种有趣的识字形式接触较少。因此，教学时应充分利用学生的年龄特点，创设丰富多样的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固汉字。

三、教学目标

1.认识相、遇等12个生字，会写字、左等7个字。

2.能正确、流利地朗读谜语，通过朗读感悟猜字谜的方法。

3.激发学生对汉字的兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。

四、教学重难点

1.教学重点

识字写字，掌握猜字谜的方法。

正确、流利地朗读谜语。

2.教学难点

理解字谜的谜面和谜底之间的逻辑关系，感悟猜字谜的方法。

引导学生在生活中运用猜字谜的方法识字。

五、教学方法

1.游戏教学法：通过猜字谜、编字谜等游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，帮助学生理解字谜的含义，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段小朋友们猜谜语的视频，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？谁能说一说你都猜过哪些谜语？

3.引出课题：今天老师要带大家一起去猜一些有趣的字谜，看看谁最聪明，能猜出最多的字谜。（板书课题：猜字谜）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。

4.思考：课文中有几个字谜？分别是什么？

（三）学习生字

1.出示生字相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净，学生自由认读。

2.开火车读生字，纠正读音。重点指导相、纯、净等字的读音。

3.利用字理识字的方法，帮助学生理解生字的含义。

如相：甲骨文像眼睛看眼睛，表示仔细看、观察。本义是观察，后来引申为互相。

遇：从辵（chuò），禺声。本义是相逢、不期而会。

喜：甲骨文上面是鼓本字，下面是口，表示人听到鼓声而高兴。本义是快乐、高兴。

4.小组合作学习生字，交流识字方法。

5.游戏巩固生字

识字大转盘：制作一个大转盘，将生字写在转盘上，转动转盘，让学生认读指针指向的生字。

摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，将生字写在苹果上，让学生上台摘苹果，读对苹果上的生字才能摘下苹果。

（四）学习猜字谜的方法

1.学习第一则字谜

出示第一则字谜：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

学生自由朗读谜面，思考谜底是什么。

引导学生分析谜面：

左边绿：说明左边的事物是绿色的。

右边红：说明右边的事物是红色的。

左右相遇起凉风：绿色和红色的事物相遇会起凉风，联系生活实际，我们知道绿色的是禾苗，红色的是火，禾苗和火相遇就是秋，秋天会起凉风。

绿的喜欢及时雨：禾苗需要雨水的滋润，所以绿的喜欢及时雨。

红的最怕水来攻：火遇到水就会熄灭，所以红的最怕水来攻。

揭示谜底：秋

总结猜字谜的方法：通过分析谜面的描述，找到事物之间的联系，从而猜出谜底。

2.学习第二则字谜

出示第二则字谜：言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。

学生同桌之间互相朗读谜面，讨论谜底。

请学生汇报讨论结果，并说一说自己是怎么猜出来的。

引导学生分析谜面：

言来互相尊重：言字旁加上青是请，请表示互相尊重。

心至令人感动：心字旁加上青是情，情表示令人感动。

日出万里无云：日字旁加上青是晴，晴表示万里无云。

水到纯净透明：三点水加上青是清，清表示纯净透明。

揭示谜底：青

再次总结猜字谜的方法：通过给谜面中的字加上不同的偏旁，组成新的字，再根据新字的含义来猜出谜底。

（五）朗读感悟

1.学生自由朗读两则字谜，读准字音，读通句子。

2.指名朗读，其他同学认真倾听，感受字谜的趣味性。

3.男女赛读，比一比谁读得更有感情。

4.引导学生思考：这两则字谜在结构上有什么特点？（都是由两部分组成，