让高中政治走进学生日常生活教学策略.doc

让高中政治走进学生日常生活教学策略摘要：高中的政治教学对学生人生观价值观以及良好品格的形成有着重要的影响。但是在高中的政治教学中由于政治学科固有的理论性以及专业性，让教师在教学的过程中并不能够收到良好的效果。而生活化的教学方式，能够让教学走进学生的日常生活，让学生在生活中学习政治，感受政治，并且受到政治的影响。 关键词：高中政治；生活教学；日常生活 新课改以来生活化的教学方式已经得到了广泛的应用，并且也在教学中绽放着属于自己的精彩。而在高中政治的教学中让政治教学走进学生的日常生活，运用科学的教学手段进行教学质量的提高也是施教者一直都在研究并且创新的课题。那么究竟在高中的政治教学中应该如何让政治走进学生的日常生活中去呢？ 一、以生活经验为起点，让政治接受生活的检验 任何一门学科的学习都是从已知到未知的一个认知过程。高中的政治教学也是一样，老师也应该要懂得提取那些已经知道的知识，建立起已知与新知之间的联系以激发学生的思考以及讨论，从而完成政治知识的摄取。当然在建立已知与新知之间的联系的时候，对于已知事物的选取是老师必须要去考虑的一个因素。而从学生的角度来讲学生最熟知的也就是生活以及生活中的一些经验。因为生活经验中往往有着一些温馨的回忆，也有着一些有趣味的东西，如果在其中掺杂一些政治的理论知识进去，那么可能会使枯燥的政治直观生动的表现在学生的面前，也对于他们知识的理解以及理论知识的完善有着重要的作用。所以老师要在教学的过程中以生活经验为起点，让政治接受生活的检验。 如在学到消费这一节内容的时候，为了让学生明白消费心理这一知识点，教师可以让学生回忆自己曾经给要好的朋友过生日时同学之间互送生日礼物的场景，并引导他们感知到所送礼物的贵重与朋友之间关系的亲疏远近密切相关，以此让学生自己归纳出消费者不同的消费心理以及特征，最后自然而然地得出一个结论：消费者在购物时应该以求实的消费心理来选择物品，做到理性、合理消费。这一课程设计从同学们已经经历过的生活场景人手，让他们通过回忆给同学过生日互送礼物的温馨场面，在比较重对“从众、求异、攀比、求实”四种不同的消费心理有了更加确切的认识，无不显示出以生活经验为起点，让学生在生活中感知政治对于政治教学的启发作用。 政治教学必须尊重从实践中来，到实践中去的规律。也就是说现实生活是政治教学的起点，同时学生还需要进一步将通过课堂学习所掌握的知识还原到生活中去，让课本上“死”的理论在现实生活中“活”起来，在日常生活中去应用、修正和补充。 二、抓住学生熟知的生活情景，让政治“与我有关” “理论是灰色的，唯生活之树常青。”政治课作为一门理论色彩极强的科目，教师只有将课本上的“灰色理论”与学生所熟知的生活情景结合起来，才能有效地提高学生的学习兴趣，并加深学生对理论的理解深度。如果政治教师一味地沉醉在自己所谓的学术讲坛中，忽视讲台下学生的情绪，仅仅是做着政治常识的讲授者、课本知识的传声筒，那么这种毫无生活化也毫无趣味性的讲授场景就让学生觉得“事不关己”，觉得政治仅仅是与己无关的空洞说教，这定会让学生产生排斥和厌恶情绪。一个优秀的教师，首先应该懂得如何活跃课堂气氛，因为从学生的角度而言唯有生活才是最真是可感的。作为政治课的代课教师，就要善于借助日常生活中熟知的，却并不怎么注意的情景，让政治变得让学生觉得“与我有关”。 教学作为课堂的主要形式，唯有学生凭借自身熟知的生活场景才能够容易感知和有效参与。在讲授哲学部分的时候对于唯物辩证法和辩证唯物论部分枯燥的理论，老师只有将那些理论点通过一些学生熟知的生活哲理来类比，或者将其穿插进一些学生所熟知的故事寓言里，创造性地设计一些生活化的教学情境，将抽象的概念和复杂的理论具体化、通俗化、生活化，只有这样才能让学生有一个感性的认知和理性的把握，他们才能学得快、记得准，并且能够达到理解得透、记忆得深、善于运用的地步。如为了让学生更好地理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系，老师可以让学生回忆自己生活中某些费了很大劲没做成，却在不经意间想到一个恰当的方法解决掉的事，从而导出“巧干”要远远好于“蛮干”的道理，再回到课本上关于发挥主观能动性和尊重客观规律的论述上。 不难看出教学离不开生活的沃土，高中思想政治经济、政治、文化、哲学四个必修板块都和生活联系密切。因此用常青的生活之“树”，来映衬课本上的“灰色理论”，是教好政治课的法宝。 三、精心设计教学活动。让教学与生活贴近 著名教育学家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”就现实情况而言，当前的教学形式并不尽如人意，大多数的课堂“千课一面”，有的教学形式华而不实，这些是造成课堂沉闷、师生互动不足、教学效率低下的一个很重要的原因。课堂教学的理想状态是师生互动充足、气氛活跃的状态。