课题申报书：面向大学生的日常生活：高校思想政治理论课教学改革路径研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
《面向大学生的日常生活：高校思想政治理论课教学改革路径研究》
一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义
国内研究现状
近年来，我国高校思想政治理论课教学改革取得了显著成效，但仍然存在一些问题。一方面，课程内容与现实生活脱节，难以引起学生的兴趣和共鸣；另一方面，教学方法单一，缺乏互动性和实践性，导致学生参与度不高。针对这些问题，国内学者进行了大量研究，提出了许多改革路径和建议。例如，有学者主张将思想政治理论课与现实生活相结合，增强课程的实用性和针对性；有学者强调创新教学方法，引入案例分析、小组讨论等互动式教学方式，提高学生的参与度和积极性；还有学者关注思想政治理论课的考核方式改革，提倡多元化、过程化的考核方式，以激发学生的学习动力和创新能力。
国外研究现状
国外高校思想政治理论课教学改革也有一定的研究基础。国外学者普遍认为，思想政治理论课应该关注学生的全面发展，培养学生的批判性思维和创新能力。为此，他们提出了许多改革路径和建议。例如，有学者主张将思想政治理论课与学生的专业课程相结合，增强课程的实用性和针对性；有学者强调创新教学方法，引入项目式学习、翻转课堂等新型教学方式，提高学生的参与度和积极性；还有学者关注思想政治理论课的评价体系改革，提倡多元化、过程化的评价方式，以激发学生的学习动力和创新能力。
选题的价值和意义
本课题旨在针对我国高校思想政治理论课教学中存在的问题，探索面向大学生日常生活的教学改革路径。选题的价值和意义主要体现在以下几个方面：
（1）提高思想政治理论课的针对性和实效性。通过将课程内容与现实生活相结合，增强课程的实用性和针对性，使思想政治理论课更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）创新思想政治理论课的教学方法。通过引入互动式、实践性强的教学方式，提高学生的参与度和积极性，培养学生的批判性思维和创新能力。
（3）完善思想政治理论课的评价体系。通过改革考核方式，提倡多元化、过程化的评价方式，激发学生的学习动力和创新能力，提高思想政治理论课的教学质量。
二、预期目标
构建面向大学生日常生活的思想政治理论课教学内容体系。通过深入调研和分析，明确大学生日常生活中存在的思想政治问题，设计相应的教学内容，使课程更加贴近学生的实际需求。
创新思想政治理论课的教学方法。引入案例分析、小组讨论、项目式学习等互动式、实践性强的教学方式，提高学生的参与度和积极性，培养学生的批判性思维和创新能力。
完善思想政治理论课的评价体系。改革考核方式，提倡多元化、过程化的评价方式，激发学生的学习动力和创新能力，提高思想政治理论课的教学质量。
三、主要研究内容
大学生日常生活中存在的思想政治问题分析。通过问卷调查、访谈等方式，深入了解大学生日常生活中存在的思想政治问题，为课程内容设计提供依据。
面向大学生日常生活的思想政治理论课教学内容设计。根据大学生日常生活中存在的思想政治问题，设计相应的教学内容，使课程更加贴近学生的实际需求。
思想政治理论课教学方法的创新。引入案例分析、小组讨论、项目式学习等互动式、实践性强的教学方式，提高学生的参与度和积极性，培养学生的批判性思维和创新能力。
思想政治理论课评价体系的完善。改革考核方式，提倡多元化、过程化的评价方式，激发学生的学习动力和创新能力，提高思想政治理论课的教学质量。
四、拟突破的重点和难点
重点：构建面向大学生日常生活的思想政治理论课教学内容体系。通过深入调研和分析，明确大学生日常生活中存在的思想政治问题，设计相应的教学内容，使课程更加贴近学生的实际需求。
难点：创新思想政治理论课的教学方法。引入案例分析、小组讨论、项目式学习等互动式、实践性强的教学方式，提高学生的参与度和积极性，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、研究方法、技术路线
研究方法：采用文献研究法、调查研究法、比较研究法等多种研究方法，对国内外高校思想政治理论课教学改革进行深入分析，为课题研究提供理论依据和实践指导。
技术路线：首先，通过文献研究法，梳理国内外高校思想政治理论课教学改革的研究现状，明确研究的理论基础和实践背景；其次，通过调查研究法，深入了解大学生日常生活中存在的思想政治问题，为课程内容设计提供依据；再次，通过比较研究法，借鉴国外高校思想政治理论课教学改革的成功经验，为我国高校思想政治理论课教学改革提供借鉴和启示；最后，通过实证研究法，对所设计的课程内容、教学方法、评价体系进行实践检验和优化完善。
六、实施计划和进度安排
第一阶段（1-3个月）：文献调研和理论分析。通过查阅相关文献，梳理国内外高校思想政治理论课教学改革的研究现状，明确研究的理论基础和实践背景。
第二阶段（4-6个月）：大学生日常生活中存在