2019-2020年五年级数学下册 约分教案 北京版-1.doc

2019-2020年五年级数学下册 约分教案 北京版 提问：能不能再化简？为什么？ 分子、分母都除以6，得到几分之几？ （板书： = = ） 是不是比原来的分数更简单了？ 能不能再化简了？为什么？ 通过化简，结果是多少？（板书： ==） 2.归纳约分的概念。 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 课题 约分 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 课时（共课时） 教 学 目 标 使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。 培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。 教学重点 理解和掌握约分的方法。 教学难点 理解和掌握约分的方法。 主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 约分 2 ==………… 最简分数 3 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 教学后记 提问：能不能再化简？为什么？ 分子、分母都除以6，得到几分之几？ （板书： = = ） 是不是比原来的分数更简单了？ 能不能再化简了？为什么？ 通过化简，结果是多少？（板书： ==） 2.归纳约分的概念。 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 分子和分母互质的分数，叫做最简分数。 3.归纳约分的方法。 也可以用下面的方法： 2 == 3 教师：你能说说绿色的卡片数占总卡片数的几分之几吗？ 4.教学例2：把下面的分数约分。 提示：约分时，用分子和分母的公约数（1除外）分别去除分子和分母，通常要除到得出最简分数为止。 问：18和45的公约数有哪些？ 板书： 2 6 = 15 5 你能试将进行约分吗？ 强调指出：约分时，如果能够直接看出分子、分母的最大公约数分别去除分子、分母、这样可以一次得出最简分数。 5.组织练习。 ⑴ 做练一练，强调最后的结果是最简分数。 ⑵在下面的括号里填上适当的数。 （3）指出下面哪一组中的两个分数相等。 和 和 和 和 （4）把第一行和第二行中相等的两个分数用线连起来。 想一想：当分子与分母有倍数关系时，如：……，用什么数约分最简便。 三、 课堂小结 提问：这节课学习了什么内容？什么叫约分？怎样约分？什么叫最简分数？ 四、 课堂作业 练习十六第3、4题。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 约分教案（1） 北京版 教学目标： 1.使学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分； 2.培养学生综合运用已有知识解决问题的能力； 3.渗透恒等变换思想。 教学重点； 约分的意义和方法。 教学用具； 例1的投影片。 教学过程： 一、创设情境 说出下面哪些数有约数2？哪些数有约数3？哪些数有约数5？ 16 20 36 45 27 二、揭示课题 前面同学们认识了分数的基本性质，根据分数的基本性质可以把一些分数化简，这节课我们就来学习约分。（板书课题） 三、探索研究 1．教学例1。 （1）用投影片依次显示课本89页三幅图，让学生用分数表示出图中的涂色部分。 （2）这三个分数的大小相等吗？待学生回答后，教师将三幅图重合，进一步证实。 （3）引导学生根据分数的基本性质，先用分子分母的公约数2去除分子、分母，再用分子、分母的公约数3去除，得到最简分数。 （4）师生共同概括最简分数的意义。 板书：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。 （5）告诉学生：像这样把分数 化成 ，再化成 ，这个过程叫做约分。 什么叫做约分呢？（让一名学生口述） 板书：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 （6）想一想：约分的依据是什么？ 2．练习：教材第111页上面的做一做。 3．教学例2 （1）指名学生说说把 约分是什么意思？ （2）引导学生掌握逐次约分法。 先观察分子、分母有什么特征，再用分子、分母的公约数（1除外）去除分子、分母。30和12有公约数2和3，先用2除12和30，再用公约数3去除6和15。通常除到得出最简分数为止。 以上过程板书如下： = （3）掌握一次约分法。 用12和30的最大公约数6去除分子、分母，一次就得到最简分数。 （4）告诉学生，约分时应尽量用口算。能一下看出分子、分母的最大公约数的，就直接用最大公约数去除比较简便。 四、课堂作业 练习十二第2题。 五、思考练习 1．写出分子是18的所有最简假分数。 2．写出分母是12的所有最简真分数。 第 第 P